Презентация на тему Портфель достижений как основной метод накопительной системы оценки обучающихся. 1 часть

Содержание

2. ПроектТема: Портфель достижений обучающихся как форма накопительной
3. Цель: изучить особенности построения и действия портфеля
4. Объект: Портфель достижений учащихся как форма новых,
5. - знания в области решения проблемы формирования
6. Портфель достижений - это способ фиксирования, накопления и оценки индивидуальных достижений школьника в определенный период.
7. Для чего нужен портфель достижений?Реализует одно из
8. Скачать презентацию
9. Похожие презентации

ПроектТема: Портфель достижений обучающихся как форма накопительной оценки личностных результатов развитияДанилко Кристинастудентка 4 курса Руководитель: Заика Н.В

Главная
Детские презентации
Презентация Портфель достижений как основной метод накопительной системы оценки обучающихся. 1 часть

ОБЛАСТНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ СРЕДНЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ НОВОСИБИРСКОЙ ОБЛАСТИ КУЙБЫШЕВСКИЙ ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ КОЛЛЕДЖ

ПроектТема: Портфель достижений обучающихся как форма накопительной оценки личностных результатов развитияДанилко Кристинастудентка

Цель: изучить особенности построения и действия портфеля достижений как одной из форм

Объект: Портфель достижений учащихся как форма новых, инновационных технологий накопления и

- знания в области решения проблемы формирования и использования портфеля достижений учащегося

Портфель достижений - это способ фиксирования, накопления и оценки индивидуальных достижений школьника в определенный период.

Для чего нужен портфель достижений?Реализует одно из основных положений Федеральных государственных образовательных

Преимущества как метода оценивания достижений учащихся: Сфокусирован на процессуальном контроле новых приоритетов

Слайды презентации

Слайд 2 Проект
Тема: Портфель достижений обучающихся как форма накопительной оценки

ПроектТема: Портфель достижений обучающихся как форма накопительной оценки личностных результатов развитияДанилко

личностных результатов развития

Данилко Кристина
студентка 4 курса Руководитель: Заика Н.В

Слайд 3 Цель: изучить особенности построения и действия портфеля достижений

Цель: изучить особенности построения и действия портфеля достижений как одной из

как одной из форм оценки результатов обучающихся.
Задачи исследования:
1.Характеристика подходов

к рассмотрению вопроса о введении портфеля достижений как современного педагогического инструмента сопровождения развития и оценки достижений учащихся.
2.Изучение требований по формированию и использованию портфеля достижений учащегося начальной школы, обучающегося по ФГОС.
3.Выявление функциональных обязанностей участников образовательного процесса при ведении портфеля достижений обучающегося.

Слайд 4 Объект: Портфель достижений учащихся как форма новых, инновационных

технологий накопления и оценки индивидуальных образовательных достижений

ребенка.
Предмет: требования и нормы к построению и действию портфеля достижений учеников начальных классов.

Слайд 5 - знания в области решения проблемы формирования и

- знания в области решения проблемы формирования и использования портфеля достижений

использования портфеля достижений учащегося начальной школы. - развитие личностных результатов

ребенка. - рекомендации классному руководителю по использованию портфеля достижений учащегося начальной школы.

Слайд 6

Портфель достижений - это способ фиксирования, накопления и

оценки индивидуальных достижений школьника в определенный период.

Слайд 7 Для чего нужен портфель достижений?

Реализует одно из основных

Для чего нужен портфель достижений?Реализует одно из основных положений Федеральных государственных

положений Федеральных государственных образовательных стандартов общего образования второго поколения

– формирование универсальных учебных действий.

Позволяет учитывать возрастные особенности развития универсальных учебных действий учащихся младших классов; лучшие достижения Российской школы на этапе начального обучения; а также педагогические ресурсы учебных предметов образовательного плана.

Предполагает активное вовлечение учащихся и их родителей в оценочную деятельность на основе проблемного анализа, рефлексии и оптимистического прогнозирования.