Презентация на тему Детские сады на разных этапах развития

- ученик и достойный продолжатель идей прославленного педагога Иоганна

Г.Песталоцци - открыл первый Kindergarten. Сам педагог мастерски умел вести кружки детского творчества, его ученики и ученицы рассказывают, что он неподражаемо играл, заражал детей весельем и серьезностью. Отказавшись от термина Kinderbewahranstalten, Фрёбель создал концептуальный термин «детский сад», а воспитательниц он вовсе не иронично называл «садовницами».

системы дошкольного воспитания по Ф. Фрёбелю.  Для маленького ребенка жизнь

заключается в игре. Игры подражательные и фантастические называются в детских садах подвижными играми; игры созидательные называются работами детского сада, как строение, вырезание, наклеивание, лепка: «В играх подражательных он проявляет свою изумительную способность наблюдать окружающее; в играх фантастических он проявляет не одну только фантазию, но и переживание древнего языческого мировоззрения, старинных обычаев, войн - словом, давно минувшую эпоху первобытного человечества, наконец, в играх творческих он обнаруживает вечно созидающий человеческий гений».

ХIХ века в нашей стране Kindergarten начали переводить на

родную почву,  в 1859 г. детский сад Седмиградского был открыт в Гельсингфорсе, в Финляндии (тогда в составе Российской империи).

дошкольного воспитания Петербургского педагогического собрания на Васильевском острове открыли

первый в России детский садик. Жена профессора  К.Люгебиля Софья Андреевна открыла в Петербурге в 1863 году детский сад. Без какой бы то ни было программы малыши здесь резвились и занимались под присмотром воспитательниц.

энтузиастов в России. Одна из ярких фигур отечественного общественно-педагогического

движения - Аделаида Симонович (в девичестве Бергман) - окончила школу, а потом занималась самообразованием, чтобы выдержать экзамен на звание домашней учительницы. Для продолжения образования Аделаида уехала вместе с мужем Я.Симоновичем в Швейцарию, где женщины могли посещать университеты. В Женеве она обучилась педагогике у племянницы Ф.Фрёбеля, узнавая в теории и на практике о появившихся там детских садах.

в 1866 году в Петербурге платный детский сад для

малышей состоятельных родителей. Сад был основательно оснащен для воспитательного процесса, здесь  были просторные залы, рекреации, двор с садиком для игр и занятий.

детям демонстрировали трудовую и бытовую жизнь русского крестьянства. Детей

учили русскому народному творчеству: сказкам, песням и водить хороводы. Супруги Симоновичи издавали первый в России журнал по дошкольному воспитанию «Детский сад». Не имевшие никаких лишних денег, муж и жена сами распространяли тираж своего журнала, сами отправляли бандероли по почте.

России стали создавать фрёбелевские общества, занимавшиеся целым спектром социокультурных

начинаний: подготовкой воспитательниц, садовниц, организацией детского досуга в летнее время, выпуском детской литературы, выездами за город для детей из малоимущих семей. Например, в Петербурге два народных детских сада зимой посещали до 120 детей, а летний народный детский сад ежедневно в течение лета посещали свыше 1000 детей беднейших классов населения.

платный детский сад-пансион для глухонемых детей, готовивший к поступлению

в училища для глухонемых. Детей старшего дошкольного возраста учили умению сочетать звуки в слова и простейшие фразы, а также чтению с губ, здесь проводили фрёбелевские занятия и учили рукоделию. Детские игры специально приспосабливали к упражнению чтения с губ и речи. 

управления дошкольным образованием ИППО МГПУ 
2. Уильдерспин С. Воспитание маленьких детей,

или о важности воспитания детей бедняков // История дошкольной зарубежной педагогики: хрестоматия. - М., 1986 (1974). 1974. – С. 177-188.
3. Фребель Ф. Детский сад . – С. 207-235.
4. Бецкой И.И. Генеральный план Московского Воспитательного дома // История дошкольной педагогики в России: хрестоматия. М.: Просвещение, 1987 (1976). - С. 40-42.
5. Одоевский В.Ф. Наказ лицам, непосредственно заведующим детскими приютами . – С. 72-78.
6. Свентицкая М.Х. Наш детский сад.