Презентация на тему Песочница как средство организации игровой деятельности

ЗАНЯТИЙ.
«Песочная фантазия»
Как вы с детьми играете в песок?" многие

работники отвечают: "Песок и вода нужны, чтобы дети чувствовали себя зимой, как летом, а играть с ними специально не надо — они это делают сами

деятельности ребёнка. Именно поэтому мы, взрослые, можем использовать песочницу

в развивающих и обучающих занятиях. Строя картины из песка, придумывая различные истории, мы в наиболее органичной для ребенка форме передаем ему наши знания и жизненный опыт, рассказываем о событиях и законах окружающего мира.

песком считаются полезными развлечениями для детей дошкольного в возраста 
1. Играя

с песком, малыш развивает мелкую моторику рук. 
2. Насыпая в формочки песок и выкладывая песочные фигурки, ребенок тренирует координацию движений, прививает точность и аккуратность.
3. Создавая из песка различные фигуры и постройки, ребёнок развивает свою фантазию и воображение.
4. Наблюдения и опыт психологов показывают, что игра с песком позитивно влияет на эмоциональное самочувствие детей.
5. Если в песочнице играют несколько детей, то они в игровой форме учатся основам общей жизни в коллективе.
 

доставляют детям радость и удовольствие, но и развивают целый спектр

умений и способностей, в том числе предматематических, математических, исследовательских, языковых.

Играя с песком, ребята осваивают такие понятия, как:
достаточность и недостаточность, относительность и соотношение (в лопатке было много песка, а в ведерке сразу стало мало);
количество и счет (чтобы наполнить ведро, нужно 5 полных лопаток песка, первый и третий пирожок рассыпались, а второй - целый),
понятие « часть-целое» и многое другое.

Они узнают, как меняются свойства песка в зависимости от изменения внешних воздействий (как сделать, чтобы песок не рассыпался, как быстрее выбрать из песка все камешки, как изменить цвет песка и т.п.); учатся устанавливать договоры о совместных действиях и целях в игре.

развивается «мануальный интеллект» ребенка. Поэтому перенос традиционных обучающих и

развивающих заданий в песочницу дает дополнительный эффект. С одной стороны, существенно повышается мотивация ребенка к занятиям. С другой стороны, более интенсивно и гармонично происходит развитие познавательных процессов. А если учесть, что песок обладает замечательным свойством «заземлять» негативную психическую энергию, то в процессе образовательной работы происходит и гармонизация психоэмоционального состояния ребенка. Иначе говоря, использование песочницы в педагогической практике дает комплексный образовательно - терапевтический эффект. 

Добровольность. Ребенок играет по своему желанию.
2. Активность  ведущего взрослого. Взрослый

в роли организатора, и непосредственного участника игры в образе какого- либо персонажа. Однако, активность взрослого не должна тормозить конструктивную активность ребенка.
3.Предупреждение открытых конфликтов между детьми. Взрослому необходимо быть внимательным и проявлять терпение, чтоб  не было агрессивных проявлений в поведении детей. Управлять игровой ситуацией, быть настойчивым –справляться с трудностями и находить конструктивные решения в конфликтных ситуациях.
4.Безоценочность.
В игре взрослый воздерживается от оценок деятельности детей
5. Безопасность. Существует строгий запрет на то, чтобы дети причиняли боль друг другу, для чего необходима организация свободного и удобного игрового пространства и отсутствие в помещении мебели, которая могла привести к травмам.
6. Доступность
7. Отсутствие соревновательного начала в играх
8.   Возможность продолжить незаконченную игру при следующей встрече и использовать один игровой сюжет по выбору ребенка на нескольких занятиях.

типа, объединяющие наиболее распространенные и часто повторяющиеся формы, создаваемые детьми на

разных этапах их развития  в процессе игр с песком.
Первый тип работ относится к совершению определенных манипуляций с песочной поверхностью. Дети заполняют песком формочки, рисуют на песчаной поверхности линии, делают отпечатки, собирают песок в комочки и создают горки.
Второй тип работ связан с проникновением в толщу песка, рытьем ямок и тоннелей, а также прятаньем в песок предметов и последующим их извлечением.
К третьему типу принадлежат работы, в которых используется вода — дети могут капать ею на песок, контролируя объем, или лить ее в большом количестве.

развитие тактильно-кинестетической чувствительности и мелкой моторики рук
Игры, направленные на

развитие фонематического слуха и коррекцию звукопроизношения
2. Познавательные игры
Фантастические игры
Групповые игры на песке
Исторические игры
Экологические и географические игры.

«песочном пианино»,
Рисование на песке лиц с различными эмоциями,
Игра

«Волшебные дюны»,
Игра «Археологи»,
«Пуговичный массаж»,
«Песочное зеркало»,
«Что спрятано в песке»,

неразберихи вокруг песочницы, нужно предварительно обсудить с детьми порядок работы

и установить для них несколько правил. Тут нет никаких «законодательных норм», но желательно соблюдение ряда общих рекомендаций. В любом случае нужно учитывать количество детей в группе, размер и планировку рабочего помещения, наличие персонала и, естественно, характер игрового поведения детей. В группе песочница должна постоянно находиться в специально отведенном для неё месте. 

– так у них будет больше свободы движений.  • Не

помещайте песочницу в углу комнаты. К песочнице должен быть обеспечен свободный доступ со всех сторон
• Песочницу следует установить на большом и прочном столе, высота которого должна обеспечивать комфортные условия для работы детей.   • Все принадлежности для занятий следует размещать в маленьких корзиночках или ящичках на уровне глаз ребенка.  • Необходимо категорически запретить детям бросаться песком. • Песок время от времени следует очищать, просеивать песок через самое мелкое сито: все загрязнения останутся в нем.  • Требуйте, чтобы перед началом занятий с песком дети мыли руки –таковы гигиенические нормы.  • Периодически лоток нужно пополнять песком. 
• После занятий лоток рекомендуется закрывать специальной крышкой.  

и это зависит от характера их игрового и рабочего

поведения. Одни дети могут работать самостоятельно и спокойно, другим нравится начинать что-то, но они не любят заканчивать работу. Иногда детям нравится работать вместе, например, выполняя какие-либо задания и заранее обсудить его с детьми. Выполнение заданий совместно с партнером (особенно с педагогом) приносит большую пользу и нравится многим детям. 

песком в группе, необходимо наличие соответствующего оборудования:
Песочница водонепроницаемая, крышка

для песочницы, так как во многих играх с песком используется вода (например, пластмассовые тазики квадратной формы); располагается песочница на уровне ребенка.
Чистый просеянный, прокаленный песок.        

которую выбирают сами дети. Это могут быть сюжеты любимых

мультфильмов, сказок и просто придуманные истории.  Желательно, чтобы одновременно в песочнице игрушек было не очень много, и они не должны быть слишком большими и громоздкими. Это могут быть наборы разнообразных растений, животных, в том числе обитателей моря и насекомых, фигурок людей, солдатиков, машин, деревянный строительный материал: морские камешки различной формы, каштаны, шишки, Игрушки должны находиться в поле зрения ребенка, игрушки -   размер не больше 8 см. лежат в коробке. Песочница стоит на столе, чтобы дети могли со всех сторон могли подойти.
Совочек со щеточкой необходимы, чтобы собрать просыпанный песок.

переоценить – это и замечательный сенсорный материал, и непревзойдённая

по своим возможностям предметно-игровая среда, и великолепный материал для изобразительной деятельности, экспериментирования, конструирования. 
Результатом работы с использованием игр  на песке становится постепенное развитие творческой активности. Затем у детей развивается способность вступать в конструктивные речевые диалоги, налаживать отношения со сверстниками в игре и вне игры, а также мирно разрешать возникающие конфликты. Все это позитивно влияет в целом на уменьшение различных нарушений в поведении детей и на снижение частоты и интенсивности агрессивных проявлений в течение дня в группе детского сада. В настоящее время значительно возрос интерес специалистов-педагогов, психологов, логопедов - к специально организованным занятиям с детьми с использованием песочницы. И это не случайно, ведь игра с песком как процесс развития самосознания ребенка и его спонтанной «самотерапии» известна с давних времен. Действительно, взаимодействуя с песком, ребенок проявляет чудеса фантазии. Ребенок включается в игру с песком всем своим существом – эмоционально, психически, физически. При этом создаются благоприятные условия для проявления у детей концентрации внимания, любознательности, увлеченности, а также для релаксации. Активируются мыслительные и эмоциональные резервы, что выражается в физических формах, создаваемых руками. 

для каждого ребенка форма деятельности. Ребенок часто словами не

может выразить свои переживания, страхи, и тут ему на помощь приходят игры с песком. Проигрывая взволновавшие его ситуации с помощью игрушечных фигурок, создавая картину собственного мира из песка, ребенок освобождается от напряжения. А самое главное — он приобретает бесценный опыт символического разрешения множества жизненных ситуаций, ведь в настоящей сказке все заканчивается хорошо!