Что такое findslide.org?

FindSlide.org - это сайт презентаций, докладов, шаблонов в формате PowerPoint.


Для правообладателей

Обратная связь

Email: Нажмите что бы посмотреть 

Яндекс.Метрика

Презентация на тему Успешный педагог в условиях введения ФГОС ДО

Содержание

«В деле обучения и воспитания, во всем школьном деле ничего нельзя улучшить, минуя голову учителя» (К.Д. Ушинский). Педагог – ключевая фигура реформирования образования.В стремительно меняющемся открытом мире главным профессиональным качеством, которое педагог должен постоянно
Успешный педагог в условиях введения ФГОС ДО «В деле обучения и воспитания, во всем школьном деле ничего Зарегистрировано в Минюсте России 6 декабря 2013 г. N 30550  МИНИСТЕРСТВО ТРУДА И 4.5. Часть пятая: профессиональные компетенции педагога дошкольного образования (воспитателя), отражающие специфику работы 6. Уметь планировать и корректировать образовательные задачи (совместно с психологом и другими 5. Методы оценки выполнения требований профессионального стандарта педагога5.1. Общие подходыИтоговая оценка III. Характеристика обобщенных трудовых функций.   3.1. Обобщенная трудовая функция 3.2.1. Трудовая функция Педагогическая деятельность по реализации программ дошкольного образования Успешный педагог! Кто он? Успешность — это возможность себя реализовать. Чем больше любви вложишь в замысел, тем грандиознее окажется Успешный педагог соответствует критериям: Профессиональные критерии успешности: Психологические критерии успешности Личностные критерии успешности педагога Что способствует формированию установленных критериев? Педагог в зеркале стандартов - пример для подражания. Основные пути развития профессиональной компетентности педагога: Перед современным педагогом поставлена сложная задача - воспитать активную, творческую, мыслящую личность, Желаю, чтоб в жизни всегда удавалось Всё то, что намечено было, Любая
Слайды презентации

Слайд 2 «В деле обучения и воспитания, во всем

«В деле обучения и воспитания, во всем школьном деле ничего

школьном деле ничего нельзя улучшить, минуя голову учителя» (К.Д.

Ушинский). 

Педагог – ключевая фигура реформирования образования.
В стремительно меняющемся открытом мире главным профессиональным качеством, которое педагог должен постоянно демонстрировать своим ученикам, становится умение учиться.

Профессиональный стандарт педагога
 


Слайд 3 Зарегистрировано в Минюсте России 6 декабря 2013 г.

Зарегистрировано в Минюсте России 6 декабря 2013 г. N 30550  МИНИСТЕРСТВО ТРУДА

N 30550
 
 
МИНИСТЕРСТВО ТРУДА И СОЦИАЛЬНОЙ ЗАЩИТЫ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
 
ПРИКАЗ
от

18 октября 2013 г. N 544н
 
ОБ УТВЕРЖДЕНИИ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО СТАНДАРТА
"ПЕДАГОГ (ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ В СФЕРЕ ДОШКОЛЬНОГО,
НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО, ОСНОВНОГО ОБЩЕГО, СРЕДНЕГО ОБЩЕГО
ОБРАЗОВАНИЯ) (ВОСПИТАТЕЛЬ, УЧИТЕЛЬ)"
 
В соответствии с пунктом 22 Правил разработки, утверждения и применения профессиональных стандартов, утвержденных постановлением Правительства Российской Федерации от 22 января 2013 г. N 23 (Собрание законодательства Российской Федерации, 2013, N 4, ст. 293), приказываю:
1. Утвердить прилагаемый профессиональный стандарт "Педагог (педагогическая деятельность в сфере дошкольного, начального общего, основного общего, среднего общего образования) (воспитатель, учитель)".
2. Установить, что профессиональный стандарт "Педагог (педагогическая деятельность в сфере дошкольного, начального общего, основного общего, среднего общего образования) (воспитатель, учитель)" применяется работодателями при формировании кадровой политики и в управлении персоналом, при организации обучения и аттестации работников, заключении трудовых договоров, разработке должностных инструкций и установлении систем оплаты труда с 1 января 2015 года.
 
Министр
М.А.ТОПИЛИН
 



Утвержден
приказом Министерства труда
и социальной защиты
Российской Федерации
от 18 октября 2013 г. N 544н


Слайд 4 4.5. Часть пятая: профессиональные компетенции педагога дошкольного образования

4.5. Часть пятая: профессиональные компетенции педагога дошкольного образования (воспитателя), отражающие специфику

(воспитателя), отражающие специфику работы на дошкольном уровне образования
Педагог дошкольного

образования должен
1. Знать специфику дошкольного образования и особенности организации образовательной работы с детьми раннего и дошкольного возраста.
2. Знать общие закономерности развития ребенка в раннем и дошкольном детстве; особенности становления и развития детских деятельностей в раннем и дошкольном возрасте.
3. Уметь организовывать ведущие в дошкольном возрасте виды деятельности: предметно-манипулятивную и игровую, обеспечивая развитие детей. Организовывать совместную и самостоятельную деятельность дошкольников.
4. Владеть теорией и педагогическими методиками физического, познавательного и личностного развития детей раннего и дошкольного возраста.
5. Уметь планировать, реализовывать и анализировать образовательную работу с детьми раннего и дошкольного возраста в соответствии с требованиями ФГОС дошкольного образования .

Слайд 5 6. Уметь планировать и корректировать образовательные задачи (совместно

6. Уметь планировать и корректировать образовательные задачи (совместно с психологом и

с психологом и другими специалистами) по результатам мониторинга, с

учетом индивидуальных особенностей развития каждого ребенка раннего и/или дошкольного возраста.
7. Реализовывать педагогические рекомендации специалистов (психолога, логопеда, дефектолога и др.) в работе с детьми, испытывающими трудности в освоении программы, или детьми с особыми образовательными потребностями.
8. Участвовать в создании психологически комфортной и безопасной образовательной среды, обеспечивая безопасность жизни детей, сохранение и укрепление их здоровья, поддерживая эмоциональное благополучие ребенка в период пребывания в образовательной организации.
9. Владеть методами и средствами анализа психолого-педагогического мониторинга, позволяющего оценить результаты освоения детьми образовательных программ, степень сформированности у них необходимых интегративных качеств детей дошкольного возраста, необходимых для дальнейшего обучения и развития в начальной школе.
10. Владеть методами и средствами психолого-педагогического просвещения родителей (законных представителей) детей раннего и дошкольного возраста, уметь выстраивать партнерское взаимодействие с ними для решения образовательных задач.
11. Владеть ИКТ-компетенциями, необходимыми и достаточными для планирования, реализации и оценки образовательной работы с детьми раннего и дошкольного возраста.


Слайд 6 5. Методы оценки выполнения требований профессионального стандарта

5. Методы оценки выполнения требований профессионального стандарта педагога5.1. Общие подходыИтоговая

педагога
5.1. Общие подходы
Итоговая оценка профессиональной деятельности педагога производится по

результатам обучения, воспитания и развития учащихся. Производя такую комплексную оценку, необходимо учитывать уровни образования, склонности и способности детей, особенности их развития и реальные учебные возможности.
Так, в оценке работы педагога с сохранными, способными учащимися в качестве критериев могут рассматриваться высокие учебные достижения и победы в олимпиадах разного уровня.
По отношению к учащимся, имеющим особенности и ограниченные возможности, в качестве критериев успешной работы педагогами совместно с психологами могут рассматриваться интегративные показатели, свидетельствующие о положительной динамике развития ребенка. (Был – стал.) Или, в особо сложных случаях (например, ребенок с синдром Дауна), о сохранении его психоэмоционального статуса.
Профессиональная деятельность педагога дошкольного образования оценивается только комплексно. Высокая оценка включает сочетание показателей динамики развития интегративных качеств ребенка, положительного отношения ребенка к детскому саду и высокой степени активности и вовлеченности родителей в решение образовательных задач и жизнь детского сада.



Слайд 7 III. Характеристика обобщенных трудовых функций.   3.1. Обобщенная трудовая

III. Характеристика обобщенных трудовых функций.   3.1. Обобщенная трудовая функция

функция


Слайд 8 3.2.1. Трудовая функция Педагогическая деятельность по реализации программ дошкольного

3.2.1. Трудовая функция Педагогическая деятельность по реализации программ дошкольного образования

образования


Слайд 11 Успешный педагог!
Кто он?

Успешный педагог! Кто он?

Слайд 12 Успешность — это возможность себя реализовать. Чем больше любви вложишь в

Успешность — это возможность себя реализовать. Чем больше любви вложишь в замысел, тем грандиознее

замысел, тем грандиознее окажется успех.
УСПЕШНЫЙ -сопровождающийся успехом, удачный.

Толковый словарь

русского языка 

Слайд 13 Успешный педагог соответствует критериям:

Успешный педагог соответствует критериям:

Слайд 14 Профессиональные критерии успешности:

Профессиональные критерии успешности:

Слайд 17 Психологические критерии успешности

Психологические критерии успешности

Слайд 18 Личностные критерии успешности педагога

Личностные критерии успешности педагога

Слайд 19 Что способствует формированию установленных критериев?

Что способствует формированию установленных критериев?

Слайд 21 Педагог в зеркале стандартов - пример для подражания.

Педагог в зеркале стандартов - пример для подражания. Основные пути развития профессиональной компетентности педагога:

Основные пути развития профессиональной компетентности педагога:


Слайд 23 Перед современным педагогом поставлена сложная задача - воспитать

Перед современным педагогом поставлена сложная задача - воспитать активную, творческую, мыслящую

активную, творческую, мыслящую личность, стремящуюся познать мир, себя и

себя в мире.
Данная задача решается, если рядом с ребенком – успешный педагог, подлинно творческая личность. Только видя в себе личность, педагог может в каждом ребенке увидеть неповторимую личность.

  • Имя файла: uspeshnyy-pedagog-v-usloviyah-vvedeniya-fgos-do.pptx
  • Количество просмотров: 110
  • Количество скачиваний: 0