Слайд 3
Проектирование урока ОРКСЭ
Целеполагание
ИДЕЯ урока (зачем я его провожу)
Планируемые
результаты (предметные, метапредметные, личностные)
Соответствие цели концепции курса
Содержание
Соответствие темы рабочей
программе
Отбор содержания: использование потенциала УМК, дополнительный материал (если необходимо)
Связь содержания с личным опытом ребенка
Наличие проблемной ситуации
Соответствие содержания цели
Слайд 4
Проектирование урока ОРКСЭ
Конструирование
Наличие мотивации к учебной деятельности на
уроке
Постановка учащимися учебной задачи урока
Понимание взаимосвязи деятельности учащихся на
уроке с достижением планируемых результатов
Выбор технологий, методов, приемов обучения, адекватных содержанию
Оценочная деятельность на уроке (и учителя, и учащихся)
Рефлексия деятельности на уроке
Соответствие требованиям СанПин (смена видов деятельности, использование технических средств)
Ресурсы
Обоснованность используемых ресурсов и оборудования
Слайд 5
Технологическая карта урока
Форма проектирования урока
Взаимосвязь между всеми компонентами
урока
Взаимосвязь между различными видами деятельности учащихся на уроке и
достижением планируемых результатов
Воспроизводимость, обмен опытом
Слайд 7
Структура урока
Целеполагание
Цель – 1 (для учителя)
По возможности, проблема
(идея) урока,
Задачи урока (способы достижения цели)
Планируемые результаты
(предметные, метапредметные, личностные) (глаголы в неопределенной форме)
Технологии, методы
Средства (ресурсы, учебник и учебные пособия, оборудование)
Слайд 8
Ход урока
Этапы по горизонтали или отдельная колонка (как
удобнее)
Слайд 9
Этапы урока
1. Мотивация к деятельности. Актуализация знаний.
(могут
быть выделены два этапа)
(Опора на жизненный опыт учеников,
постановка проблемы, участие учащихся в определении темы урока, имеющиеся знания, умения, необходимые для решения проблемы…)
2. Организация познавательной деятельности
(Планирование деятельности на уроке, открытие нового знания, присвоение УУД, система заданий для решения проблемы, самостоятельная работа, самостоятельная деятельность , закрепление, обобщение, принятие, включение нового знания в систему знаний, контрольно – оценочная деятельность…)
4. Рефлексия учебной деятельности
(Соотнесение цели с планируемыми результатами, диагностика достижения планируемых результатов, самооценка деятельности на уроке, решение проблемы, практическое применение знаний и умений…)
Слайд 10
Технологические карты уроков, серия «Уроки Просвещения»
Шемшурина А. И.
Основы
светской этики
Беглов А. Л., Саплина Е. В., Токарева Е.
С. и др.
Основы мировых религиозных культур
Слайд 11
Технологические карты уроков
ГОТОВЫЙ ПРОДУКТ
Минимум потерь при недостаточном опыте
учителя
Повышается качество обучения: четко определены планируемые результаты каждого урока
и предложен инструментарий для оценки их достижения
Определены виды деятельности учащихся в соответствии с планируемыми результатами
Реализована идея деятельностного подхода к обучению младших школьников
Помогает учителю спланировать и выстроить работу по разделу
Включена работа с учебником, электронным приложением, тетрадью на печатной основе и т.п.
Слайд 12
Диагностика достижения планируемых результатов:
Охарактеризовать предложенную ситуацию с точки
зрения соблюдения правил общения
Привести пример использования в общении золотого
правила этики
Слайд 13
• Самостоятельно читают текст, выделяют ключевые слова, представляют
их в виде схемы (см. дополнительные творческие задания)
• Читают
задание, формулируют определения понятий, при необходимости обращаются к тексту учебника или словарю
• Составляют текст-рассуждение с опорой на ключевые слова, представляют результаты работы
