Презентация на тему Художественно - эстетическое развитие детей в ДОУ

чувства прекрасного…"
Р.Тагор

призвана научить видеть прекрасное вокруг себя, в окружающей действительности.

Для того чтобы эта система воздействовала на ребенка наиболее эффективно и достигала поставленной цели, она должна быть, прежде всего, единой, объединяющей всю образовательную деятельность, режимные моменты, всю жизнь дошкольника, где каждый вид деятельности имеет свою четкую задачу в деле формирования эстетической культуры и личности дошкольника.

«Сказка», состоит из взаимосвязанных между собой компонентов:
Обновление
содержания

образования
(выбор
программ и
технологий)

Создание
условий
для
художестенно-
эстетического
развития
(создание
предметно-
пространственной
среды)

Организация
образователь-
ного
процесса
(работа с
детьми и
родителями)

Координация
работы с
другими
учреждениями

Т.С.КОМАРОВОЙ М.А. ВАСИЛЬЕВОЙ
Работа в группе строится в соответствии с

требованиями «Примерной общеобразовательной программы дошкольного образования»

I компонент: Обновление содержания образования
(выбор программ и технологий)

Дополнительной программы:
«Подготовка к школе детей с ЗПР» С.Г. Шевченко

«Пластилинография»
К.К.Утробина, Г.Ф. Утробин. «Увлекательное рисование методом тычка с

детьми 3-7 лет».
Л.Мешалкина. «Мозаика из яичной скорлупы».
Н.В. Дубровская Н.В. «Цвет творчества»
«Технология организации интегративной деятельности старших дошкольников». Под ред. С.Е. Вершининой, В.А. Деркунской

является правильная организация предметно-развивающей среды.

I I компонент: Создание

условий для
художественно - эстетического развития (создание
предметно-пространственной среды)

театральный

песочной терапии

Музыкальный

занятий изобразительным творчеством используется группа и изостудия, в которой

дети занимаются продуктивными видами деятельности.

выставки фотографий, рисунков детей, поделок из природного материала.

развитию интереса к миру
искусства, навыков в изобразительной, музыкальной,

театрализованной деятельности, творчеству.

подхода и включает разнообразные формы и методы работы:
групповые

и подгрупповые занятия,
праздники,
развлечения,
конкурсы,
недели творчества,
выставки рисунков и поделок,
экскурсии;
создание книг – самоделок
дидактические игры,
и т.д.

Система педагогического взаимодействия педагогов и детей, направленная на художественно - эстетическое развитие, строится в группе в трех направлениях:
Непосредственно образовательная деятельность;
Совместная деятельность педагогов и детей;
Самостоятельная деятельность детей.

III компонент: Организация образовательного процесса
(работа с детьми и родителями)

узор»

и цветочки»
Бабочки»

эти таланты и постараться, как можно раньше дать возможность

детям проявить их на практике, в реальной жизни. Развивая с помощью взрослых художественно-творческие способности, ребёнок создаёт новые работы (рисунок, аппликация). Придумывая что-то неповторимое, он каждый раз экспериментирует со способами создания объекта. Дошкольник в своём эстетическом развитии проходит путь от элементарного наглядно- чувственного впечатления до создания оригинального образа (композиции) адекватными изобразительно – выразительными средствами.

многие аспекты воспитания и образования ребенка. Во первых –

помимо уже знакомых карандашей, дети осваивают различные техники рисования в детском саду. С помощью красок ребенок учится передаче формы и цвета предмета. Усложнение техники рисования в детском саду карандашом позволяет более детализировать рисунки, научиться выделять
части предмета.

задач.
Главная задача – общая духовная культура детей формируется

именно на музыкальных занятиях в детском саду.

музыкальных и творческих способностей детей. Музыкальная деятельность может быть

самых разных видов – это помогает учесть возможности каждого ребенка.

шагом в освоении богатств мировой культуры, общечеловеческих духовных ценностей.

В нашей группе развитие детей на традициях музыкальной народной культуры является одним из основных направлений общего художественно-эстетического воспитания и образования дошкольника.

это хорошая возможность раскрытия творческого потенциала ребенка, воспитания творческой

направленности личности. Дети учатся замечать в окружающем мире интересные идеи, воплощать их, создавать свой художественный образ персонажа, у них развивается творческое воображение, ассоциативное мышление, умение видеть необычные моменты в обыденном.

саду большую часть времени, семья остается важнейшим социальным институтом,

оказывающим решающее влияние на развитие личности дошкольника. Поэтому сотрудничество с семьей строим по двум направлениям:

процесс.

выпускаем фотогазеты для родителей о проведении культурно- значимых мероприятиях

.

2. Повышение психолого-педагогической культуры родителей через родительские собрания и конференции

по эстетическому воспитанию зависит от координации работы с другими

учреждениями, например,
-с музеем;
- с домом детского творчества
-школой искусств;

мире, развития познавательной мотивации, освоения им общечеловеческих ценностей, формирования

личностной культуры мы установили тесные связи с детской библиотекой.

детского творчества.

передавать впечатления о предметах и явлениях с помощью выразительных

образов;
у них улучшилось восприятие,
обогатился сенсорный опыт;
приобрели способность замечать, понимать изображение знакомых предметов, явлений и передавать
их в рисунке;
проявляют активность в восприятии прекрасного в окружающей действительности и искусстве;
откликаются не только на содержание образа, но и на художественную форму;
используют разнообразные средства и техники при передаче художественных образов.

художественно- эстетическое отношение детей к искусству и действительности, но

и параллельно вносит весомый вклад во всестороннее развитие ребёнка, способствует формированию нравственности человека, расширяя его познания об обществе, природе и мире в целом.

художественно-эстетическому развитию в соответствии с федеральными государственными основными стандартами

дошкольного образования.

Хочется, чтобы у наших детей пробуждалась вера в свои творческие способности, индивидуальность, неповторимость, вера в то, что он в этот мир пришел творить добро и красоту, приносить людям радость.