Слайд 2
Разберёмся в понятиях
Чтение – это основной
и ничем не заменимый источник
социального опыта прошлого и
настоящего, важнейший
способ освоения базовой социально значимой
информации.
Чтение и работа с текстом, а не слово учителя –
основа современных образовательных технологий
Грамотно читать – это значит понимать текст,
размышлять над его содержанием, оценивать его
смысл и значение , фиксировать и использовать
полученную информацию, излагать свои мысли о
прочитанном.
Слайд 6
От поиска информации к её интерпретации и далее
к творчеству
1. Чтение-слушание.
2. Чтение-рассматривание
3. Просмотровое чтение.
4. Осмысленное( выразительное) чтение
учебных текстов.
5. Изучающее чтение.
6. Ассоциативное чтение-размышление.
7. Сопоставительное чтение.
8. Эвристическое чтение.
Все, что связано с рефлексией, – это не только
движение от информации к знанию, но и прорыв от
знания к созданию нового.
Слайд 7
Приёмы ознакомительного чтения в 1 классе
Слайд 8
Читательские действия к концу
1 класса
Ориентироваться в книге
по названию, оглавлению, определять жанр и тему произведения;
Прогнозировать содержание
книги до чтения;
Собирать информацию о книге с опорой на внешние показатели и иллюстративный материал.
Слайд 9
Приём 1.
Работа с книжной выставкой
( в парах)
Слайд 10
Алгоритм работы в паре
Какая книга «заблудилась»?
Почему вы так
решили?
Слайд 11
Приём 3.
Коллективное рассматривание книги
(работа в малых группах, по
4-5 человек)
1. В этой книге сказка, стихи или рассказ?
2.
Как вы это определили?
3. Кто герои этого произведения?
4. Как вы считаете, с чего всё началось и как это было?
5. Как вы узнали об этом?
Слайд 12
Работа с книжной выставкой на уроках окружающего мира
Слайд 13
Работа с книжной выставкой на уроках технологии
Слайд 14
Приёмы просмотрового чтения на уроках во 2 классе
Слайд 15
- Овладевать навыками смыслового чтения текстов различных стилей
и жанров в соответствии с учебными целями и задачами
каждого урока.
- Осознанно строить своё речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации.
- Составлять связные тексты в устной и письменной форме.
(ФГОС НОО)
Задачи метапредметной программы
«Чтение. Работа с информацией»
Порядок просмотрового чтения материала:
1. Каков порядковый номер данного урока?
2. Какая задача на этом уроке для нас будет главной?
3. Читаем и обдумываем тему урока (что я знаю,
а чего не знаю об этом).
Значит, на этом уроке нам предстоит:
- узнать, что такое …
- выяснить, какие….
- определить, сколько…
- научиться применять правило
Слайд 17
- Сколько заданий в этом уроке?
- Какие именно?
(читаем условные знаки, называем
номера упражнений):
Слайд 18
Разделы начального курса математики
1.Число и счёт:
2. Арифметические действия
и их свойства.
3. Величины.
4. Работа с текстовыми задачами.
5. Геометрические
понятия;
6. Логико-математическая подготовка;
7. Работа с информацией..
Слайд 19
Просмотрите все задания урока
План просмотра
1.Сколько заданий
на этих страницах?
2. Какие задания выделены и почему?
3. Просмотрите
каждое задание, соотнесите с разделами курса.
4. Результаты просмотра запишите в таблицу.
Слайд 20
Формирование регулятивных УУД на уроках математики средствами просмотрового
чтения
- принимать и сохранять учебную цель и задачу
урока;
- планировать её реализацию (что, чем, как);
- контролировать результат и процесс (сверяя с образцом или путём поэтапного повторного действия в соответствии с алгоритмом);
- оценивать ( по критериям или выделяя только положительные моменты, т.е.что удалось) действия и результат;
- вносить коррективы в их выполнение (процесс выполнения, в систему подготовки к работе.
Слайд 21
Задача 30, с.71.
Проведи отрезок АВ длиной 4 см.
Найди середину отрезка и обозначь эту точку буквой С.
Построй две окружности с центром в точке А так, чтобы одна из них проходила через точку В, а другая пересекала отрезок АВ в точке С. Чему равны длины радиусов этих окружностей?
Слайд 22
Этапы подготовительной работы с заданием 30
1.Прочитайте и
выделите
слова-действия.
(работа в парах).
2.Что
нам нужно
приготовить, чтобы
начать работу с
заданием 30?
(Линейку, тетрадь, простой карандаш, циркуль).
3.Подготовьте всё
необходимое и
приступайте к работе.
Слайд 23
Рефлексивный анализ
Мы учились:
1 Читать и понимать.
2. Выделять слова-действия.
3.
Правильно готовить своё рабочее место для самостоятельной работы с
заданием.
Слайд 24
Приёмы изучающего чтения в четвёртом классе.
Урок окружающего мира
Слайд 25
ШАГ 1. Формулируем учебные задачи дополнительного изучающего чтения.
Выяснить,
где можно отыскать информацию об этом храме.
Составить план коллективного
изучения собранной информации.
Систематизировать полученный материал и представить его в разных формах (проспект, книжка-самоделка, презентация, сообщение).
Слайд 26
ШАГ 2. Создаём рабочие группы и определяем цель
работы.
«Историки» Цель работы – отыскать материал об историческом событии
России, в память о котором был создан этот храм.
«Искусствоведы» Цель работы – выяснить, в чём своеобразие и неповторимость этого архитектурного сооружения.
Группа, которая была названа «Персоналии» Цель работы – выяснить, какие исторические личности объединяет эта достопримечательность столицы России.
Слайд 27
Современные технологии и стратегии развития грамотного читателя
1. Игровая
методика чтения «Любознайка» (Вавилова Г.Н., Иващенко С.Г., Самара)
2. Чтение-рассматривание
книг (Н.Н. Светловская)
3. Литературные и читательские игры при обучении чтению младших школьников (О.В. Джежелей).
4. Методика обучения младших школьников пониманию текста (О.Соболева, Г.Г. Граник)
5. Модульный проект «Успешное чтение» (Е.И.Казакова, СПб)
6. Выразительное чтение как метод воспитания и развития дошкольников, младших школьников творческими читателями (Орлова Л.И.)
