Презентация на тему : Формирование читательской компетенции на уроках литературного чтения 4 класс

мы можем ему сделать»             

                                                                                                Сесиль Лупан

навыков, позволяющих человеку отбирать, понимать, организовывать информацию, предоставленную в

звуко - буквенной форме, успешно использовать её в общественных и личных целях.

читателя, который имеет сформированную духовную потребность в книге как средстве познания

мира и самого себя.

использования разнообразных форм внеклассной деятельности;
- развитие читательской компетентности учащихся

через организацию урока по литературному чтению,  литературных игр, творческих конкурсов, занятий с элементами театрализации;
- стимулирование творчества детей.

нет чтения, нет читателя. Безучастное перелистывание страниц, холодное наблюдение

за происходящим в книге - это не чтение. Любование искусством писателя и поэта, смакование слова и сочетаний слов, восторг по поводу удачного выражения, изумление перед мастерством изображения и описания, волнение, вызванное глубиной мысли,-  вот чтение".

 способность к целенаправленному индивидуальному осмыслению книг до чтения, по

мере чтения и после прочтения книги.

про себя, владение основными видами чтения (ознакомительное, углубленное, поисковое,

просмотровое).
Используемые приёмы: чтение слоговых таблиц, речевые разминки, игровые упражнения на развитие артикуляции, зрительного восприятия, внимания, чтение фраз с разной смысловой интонацией, силой голоса, чтение в парах, работа со скороговорками и т.д.
2. Начитанность. Эта компетенция включает в себя следующие составляющие: знание изученных произведений, представление о литературоведческих понятиях,  их использование и понимание; знание книг и произведений из круга детского чтения, предлагаемых в учебных хрестоматиях для каждого класса.
Используемые приёмы: ведение читательских дневников, тетрадей по чтению, изготовление собственных обложек к произведениям авторов, книжек - малышек, проведение литературных викторин и праздников, инсценировка произведений.
3. Умения работать с книгой (определение и выбор книг по жанрам, авторам, темам и т.д.), знание элементов книги. В работе по данному направлению учащиеся  работают со справочной литературой, словарями,  часто посещают библиотеки.
4.  Навыки и умения собственно читательской деятельности, обеспечивающие восприятие, интерпретацию (истолкование) и оценку художественного произведения как искусства слова, то есть по законам этого искусства (на доступном школьникам каждого года обучения уровне). В основе этой компетенции лежит разносторонняя работа с текстом.

читательских предпочтений и интересов на базе полученных за годы

обучения знаний о книгах и умений с ними самостоятельно действовать.

дети вдумываются в текст, вглядываются в книгу, «проникаются» мыслями

автора)
С целью интенсификации бесед – дискуссий в уроки включаются приёмы инсценирования и устного словесного рисования.
В ходе словесного рисования дети воображают прочитанное и как бы видят его наяву, без труда не только назовут тему любого эпизода или ситуации, но и представят детали изображаемого, цвета, формы, звуки и обстоятельства.
конкурсы сочинений на заданную тему
элементы драматизации

3 вида.
1 группа – вопросы с поверхности, ответы на

эти вопросы лежат на поверхности текста : Кто? Что сделал? Куда? Где?
2 группа – ищет ответы на такие вопросы, которые можно найти только между строк: Почему? Как? А что, если?
3 группа – суть этих вопросов – связать текст с жизнью, опытом обучающихся

письменный и устный)
Создание проблемных ситуаций, постановка проблемных вопросов к

тексту (развитие мыслительных процессов).
Составление детьми вопросов к тексту аналитического характера. Восстановление контекста, связывание воедино всех элементов информации. Критическое осмысление текстов.
Рассказ от имени героев (речевое развитие)
Работа с иллюстрациями к произведению.
Театрализация.
 

детство

повести басни пьесы

1 роман первые шаги учебы

Великий баснописец

О вреде дурных привычек
О свойствах человеческого характера
Высмеивал человеческие пороки и недостатки
Лесть, ложь, глупость, хвастовство, жадность

составление стихотворения, состоящего из 5 строк. При этом написание

каждой из них подчинено определенным принципам, правилам. Таким образом, происходит краткое резюмирование, подведение итогов по изученному учебному материалу. Синквейн является одной из технологий критического мышления, которая активирует умственную деятельность школьников, через чтение и письмо.

1 строка – Басня
2 строка — ироничная, сатирическая
3строка — высмеивает, обличает, учит
4 строка — «А вы, друзья, как ни садитесь,
Всё в музыканты не годитесь».
5 строка – мораль

проверки литературной эрудиции и грамотности): знание заголовков изученных произведений,

литературоведческих понятий, сведений об авторах и словаря авторов, используемого в произведениях.
Тесты по изученному произведению, теме, разделу.
Тексты для фронтальной проверки навыка чтения вслух и молча с вопросами и заданиями на понимание прочитанного.
Диагностические задания и тесты для проверки сформированности учебной и читательской деятельности.
Контрольные работы для проверки умений работать с книгой.