Презентация на тему Стили воспитания

в котором он живёт, действует, делает открытия, учится любить,

ненавидеть, радоваться, сочувствовать.

+ Дети)
+
+

семейного воспитания, принятые в семье ценности.

детей в соответствии с их возрастными возможностями. 

Родители требуют от

детей осмысленного поведения и стараются помочь им, чутко относясь к их запросам. При этом родители проявляют твердость, заботятся о справедливости и последовательном соблюдении дисциплины, что формирует правильное, ответственное социальное поведение.

При демократическом стиле прежде всего учитываются интересы ребенка. Стиль "согласия".

во всем должен подчиняться их воле, авторитету. 
Родители ограничивают самостоятельность

ребенка, не считают нужным как-то обосновывать свои требования, сопровождая их жестким контролем, суровыми запретами, выговорами и физическими наказаниями.

Авторитарные отношения исключают душевную близость с детьми, поэтому между ними и родителями редко возникает чувство привязанности, что ведет к подозрительности, постоянной настороженности и даже враждебности к окружающим.

При авторитарном стиле родителями навязывается свое мнение ребенку.
Стиль «подавления».

знает запретов и ограничений со стороны родителей или не

выполняет указаний родителей, для которых характерно неумение, неспособность или нежелание руководить детьми. 

Воспринимая недостаток руководства со стороны родителей как проявление равнодушия и эмоционального отторжения, дети чувствуют страх и неуверенность. 

При попустительском стиле ребенок предоставляется сам себе.

Поведение становится неконтролируемым. А дети, как бы они иногда не бунтовали, нуждаются в родителях как в опоре, они должны видеть образец взрослого, ответственного поведения, на который можно было бы ориентироваться.

ребенок растет самостоятельным и независимым. Чем же это может

обернуться на деле? Ребенок достаточно остро чувствует отсутствие родительской поддержки, помощи, защиты, у него не формируется доверия к миру. Если безразличие родителей сочетается с враждебностью (как у отвергающих родителей), ребенка ничто не удерживает от того, чтобы дать волю своим самым разрушительным импульсам и проявить склонность к асоциальному поведению.

При таком стиле воспитания страдает потребность ребенка в эмоциональном контакте с родителями, понятия «семья», «семейный очаг» у него просто не сформированы, что в будущем может помешать и при создании собственной семьи.

Родители, склонные к этому стилю воспитания, не устанавливают для детей никаких ограничений, правил, зачастую практически безразличны к собственным детям, закрыты для общения.

когда нет ясно выраженных, определенных, конкретных требований к ребенку

или наблюдаются противоречия, разногласия в выборе воспитательных средств между родителями. 

Непредсказуемость родительских реакций лишает ребенка ощущения стабильности и провоцирует повышенную тревожность, неуверенность, импульсивность, а в сложных ситуациях даже агрессивность и неуправляемость, социальную дезадаптацию. 

При таком воспитании не формируются самоконтроль и чувство ответственности, отмечаются незрелость суждений, заниженная самооценка у ребенка.

около ребенка, решать за него все возникающие проблемы.
Родители

бдительно следят за поведением ребенка, ограничивают его самостоятельное поведение, тревожатся, что с ним может что-то произойти.

Несмотря на внешнюю заботу, опекающий стиль воспитания приводит:
с одной стороны, к чрезмерному преувеличению собственной значимости у ребенка,
с другой - к формированию у него тревожности, беспомощности, пассивности, несамостоятельности, трудностей в общении со сверстниками.

этого говорите со своим ребенком, общайтесь с ним, ищите

примеры положительного подтверждения своих мыслей, будьте тактичны, убеждая его.

Тогда ваши мысли станут его мыслями, ваши стремления его стремлениями.

рождается, чтобы узнать мир, а не злить родителей или

учителя.

Тело ребенка – это форма, в которой природа опредмечивает себя.

Настоящая основа человека – не отдельные его качества, а образ жизни.

Ребенок живет с первых минут рождения, а не готовится к жизни.

Ребенок – существо социальное. Всякая личность развивается в общении.

Ребенку необходимо сотрудничество. В сотрудничестве ребенок оказывается гораздо умнее, сильнее, чем при самостоятельной работе.

время, чтобы поговорить с ребенком; 
Интересоваться проблемами ребенка, вникать во

все возникающие в его жизни сложности и помогать развивать свои умения и таланты; 

Не оказывать на ребенка никакого нажима, помогая ему тем самым самостоятельно принимать решения; 

Иметь представление о различных этапах в жизни ребенка; 

Уважать право ребенка на собственное мнение; 

Уметь сдерживать собственнические инстинкты и относиться к ребенку как к равноправному партнеру, который просто пока, что обладает меньшим жизненным опытом; 

С уважением относиться к стремлению всех остальных членов семьи делать карьеру и самосовершенствоваться.