Презентация на тему Итоговый отчет группы Росинка за 2015-2016 учебный год

«Росинка»
Количество детей в группе:18 человек, из них 3 девочки

и 15 мальчиков Логопедическое заключение ПМПК: ОНР 2-3 ур. – 3 чел. ОНР 2 ур. – 2 чел. ОНР 1-2 ур. – 2 чел. ОНР 1 ур. – 11 чел. 72% воспитанников имеют ЗПРР

раза (сентябрь, январь,
май).

По результатам мониторинга на каждого ребенка

заведена
речевая карта и разработан индивидуальный маршрут.

Разработаны планы воспитательно-образовательной и коррекционно-развивающей работы, в соответствии с Примерной основной образовательной программой дошкольного образования и Адаптированной программой ДОУ.

следующим образовательным областям:

развитие»
В течении учебного года нами

велась воспитательная и образовательная работа по социализации, развитию общения, нравственному и патриотическому воспитанию, развитию навыков самообслуживания, по развитию самостоятельности, развитию гигиенических навыков.

Активно проводилась работа по формированию первичных представлений о безопасном поведении в быту, социуме, природе, воспитанию осознанного отношения к выполнению правил безопасности.

детей ставились и решались следующие задачи: развитие интересов детей,

любознательности и познавательной мотивации; формирование познавательных действий, становление сознания; развитие воображение и творческой активности;

формирование элементарных математических представлений, первичных представлений о себе, других людях, объектах окружающего мира, о свойствах и отношениях объектов окружающего мира (форме, цвете, размере, материале, количестве, пространстве и времени), о малой родине и Отечестве, о традициях и праздниках; об особенностях природы.

развитие»
Так как все воспитанники имеют речевые нарушения, работу

по развитию речи проводит учитель – логопед.
В процессе работы по развитию речи и коррекции ее нарушений ставились задачи:
- Создание необходимой артикуляционной базы для постановки звуков.
- Развитие фонематического
восприятия.
- Развитие слоговой структуры
слова.
- Расширение пассивного и активного словаря, по всем лексическим темам.
- Развитие грамматического строя речи.
- Развитие связной речи.
- Знакомство детей с художественной
литературой.
- Воспитание интереса и любви к
чтению, желания и умения слушать
художественные произведения, следить за
развитием действия.

перед собой и решали следующие задачи:
Развитие эмоциональной восприимчивости

, эмоционального отклика на литературные и музыкальные произведения , красоту окружающего мира.
Развитие интереса к изобразительной деятельности
Совершенствование умений в рисовании, лепке, аппликации.
Приобщение к конструированию; развитие интереса к конструктивной деятельности, знакомство с различными видами конструкторов.
Учить проявлять дружелюбие при оценке работ других детей.

здоровья воспитанников мы работали совместно с инструктором по физическому

воспитанию.
В детском саду были созданы оптимальные условия для охраны и укрепления здоровья детей:
-  соблюдение режима, так как он всегда остаётся основой полноценного физического развития детей;
-  ежедневная утренняя гимнастика, позволяющая дать детям хороший заряд бодрости, положительных эмоций на весь день;
-здоровьесберегающие
технологии: динамические паузы, комплексы физминуток, дыхательная, пальчиковая, артикуляционная гимнастика, гимнастика для глаз, пальчиковые игры, гимнастика пробуждения
-  подвижные игры, особенно на свежем воздухе с двигательными заданиями.

всем направлениям осуществлялось в течение всего дня:

ООД (фронтальная,

подгрупповая, индивидуальная);

самостоятельная деятельность детей.
- режимные моменты ;

технологии (игровая, инрформационно –коммуникативная, личностно – ориентированная, здоровьесберегащая)

Технологии коррекционно-развивающего

обучения («Артикуляционная гимнастика» Пожиленко Е.А., «Формирование лексики и грамматического строя у детей с ОНР» Лалаева Р.И., Серебрякова Н.В., «Развитие мелкой моторики пальцев рук»)

по и
воспитанию и образованию в групповой комнате создана

предметно –
развивающая среда:
-Центр красивой речи включает в себя разделы:
«Учусь правильно говорить»
«Пальцами играем - речь развиваем»
«Я - артист!»
«Юный книголюб»

центр
Центр безопасности

по коррекции речевых нарушений логопедический кабинет оборудован и оснащен

в соответствии с санитарными требованиями, а так же с учетом возрастных особенностей детей данной группы.

итоговый мониторинг уровня
развития детей средней логопедической группы.
Сравнительный

анализ результатов, полученных в начале и в конце учебного года, показывает положительную динамику развития по всем областям Программы. Что свидетельствует об эффективном использовании выбранных методов и приемов работы.

педагогов

Тетрадь взаимосвязи работы учителя логопеда и воспитателей

Открытые занятия для

педагогов ДОУ

- Беседы по запросу родителей.

- Информационные и тематические стенды

для родителей

- День открытых дверей

- Задания в индивидуальных тетрадях

воспитателей средних групп
«Использование проектного метода как способа организации познавательно-исследовательской

деятельности детей среднего возраста»
- Детские утренники
«В гости Осень к нам пришла»
«Славный праздник новогодний!»
«День Армии»
«Клоун в гостях у ребят»
«Весна - красна»

-

быту» «Правила дорожные детям знать положено» «Здравствуй, Пасха!»

деятельности» Грамота за III место Смотр-конкурс центров речевого развития Грамота за победу

в номинации «За разнообразное комплектование игрового и дидактического материала» Акция «Покормите птиц зимой»

участника)
«Открытое занятие в ДОУ по ФГОС»
(диплом 2 место)
Блиц

– олимпиада «Диагностика речевых
нарушений» (диплом 1 место)
«Мое лучшее занятие» (диплом 1 место)

конкурсы:


















«Лучший

конспект занятия»
(диплом участника)

дворе звенит капель»
Диплом III место и сертификат куратора
«Весеннее настроение»
Диплом

участника.

сайтах
- Сетевое издание «Электронный журнал «Профессиональная инициатива»
- Социальная сеть

работников образования «Наша сеть»
- Международный образовательный портал «Маам. ру»
Всероссийское образовательно – просветительское издание «Альманах педагога»
Работа над темой по самообразованию
« Формирование доброжелательных
отношений у детей среднего дошкольного возраста»
Леонова Е.В.



«Формирование навыка словообразования
у детей дошкольного возраста с ОНР» Емельянова С.Б.