Презентация на тему Эффективные способы формирования орфографической зоркости у младших школьников на уроках русского языка.

что первые шаги на пути познания родного языка всегда

самые сложные. От того, как будут сформированы азы орфографической грамотности на начальном этапе обучения, во многом зависит дальнейшее успешное обучение любой школьной дисциплине.

и заданий в процессе обучения русскому языку младших школьников,

направленных на повышение орфографической грамотности.

орфографии русского языка

собой попытку выявить эффективные способы формирования орфографической зоркости и

использование игр, заданий, орфографических упражнений для ее выработки.

психолого–педагогической литературы определить степень изученности избранной темы; 2. определить методическую

обеспеченность обучения орфографии начальных классов;
3. разработать дидактические игры, задания и упражнения по разделам и темам учебника и проверить эффективность предложенной методики. 

пропись – пр.пиши. 

после шипящих
согласные парные по звонкости - глухости на конце

слов
перед другими согласными, но не р, л, м, н, й,
все согласные парные по мягкости- твердости,
перед мягкими согласными

записываю слово с пропуском;
3) делаю выбор (вписываю букву

зеленой пастой): л цо - л-цо. 
Здесь есть выбор букв — значит, это опасное место в слове. Надо задуматься!

— от слова храбрый
кофейник — от слова кофе
писатель —

от слова пишет

звучащего слова 
использовать способ протяжного интонирования звука в целом слове:

с-с-с-с-ыр; сы-ы-ы-ы-
на первом этапе предъявлять готовую модель для самоконтроля, 
приём трансформации

в слове”
“ Найди предметы с заданным звуком”
“

Шифровальщики”

чтение.
  2.Комментированное письмо с указанием орфограмм
3.Письмо с

проговариванием. 4.Зрительный диктант 5.Диктант “ Проверяю себя” 6. Специально организованное списывание.
"Как птичка зернышки клюет?"

и запомнить его. 2. Повтори предложение, не глядя в текст,

чтобы проверить, запомнил ли. 3. Выдели орфограммы в списываемом тексте. 
4. Прочитай предложение так, как оно написано. 5. Повтори предложение так, как будешь его писать.  6. Пиши, диктуя себе так, как проговаривал последние два раза.  7. Проверь написанное:
а) читай то, что написал, отмечая дужками слоги;
б) подчеркни орфограммы в написанном;
в) сверь каждую орфограмму с исходным текстом.

после шипящих
согласные парные по звонкости - глухости на конце

слов
перед другими согласными, но не р, л, м, н, й,
все согласные парные по мягкости- твердости,
перед мягкими согласными

1этап
Цель: раскрытие значения любых изучаемых слов; обнаружение и распознавание орфограммы в слове; при­общение детей к самостоятельной работе над ошибками.

Задача: «С чего сле­дует начать работу по формированию ор­фографической

зоркости, так необходимой для достижения грамотного письма?»
Приемы работы, которые можно использовать на этом этапе. 1. Волшебный квадрат 
2. Жужжащее чте­ние
3. Алфавитные книжки. 4. Письмо с проговариванием. 5. Письмо с комментарием

данного этапа состоит в том, чтобы слабоуспевающие ученики писали

слова с предложенными орфограммами правильно и осознанно, умели находить орфограммы в словах, предложениях, доказывали и обосновывали свой выбор.
• списывание слов с доски с пропуском букв; • использование различных группировок (в устной и письменной форме) • работа в паре с последующей взаимо­проверкой; • использование ребусов, кроссвордов, загадок; • игра «Подскажи словечко...».
Формы работы: • списывание с разнообразными заданиями; • диктанты зрительные, с комментарием, объяснительные выборочные (по орфограммам), предупредительные, картинные, диктанты по памяти; • диктант «Проверю себя»;
диктант «Найди слова».
• разнообразные творческие работы, цель которых — развитие связной ре­чи и расширение запаса слов; • свободные диктанты, изложения, со­чинения, мини-диктанты..

правильно писать слова с отработанными орфограммами в какой-либо письменной

работе (разные виды слуховых диктантов: словарные, диагностические)

работы; 2) тренировочные упражнения, опирающиеся на зрительные, рукодвигательные, слухоартикуляционные восприятия;

3) систематический и разносторонний характер работы по орфографии со слабоуспевающими учениками;
4) постоянный контроль за усвоением пройденных орфограмм

упражнений с грамматическими заданиями
Большое количество вопросов, подготавливающие учеников к

восприятия нового материала
Присутствие достаточного числа упражнений на побор собственных примеров.

алфавит: Знания по теме.В русском языке 33 буквы. Каждая буква

имеет своё место и название . Согласных 21 , гласных-10. Буквы ь-ъ-звуков не обозначают .Буквы бывают заглавные и строчные.
Дополнительный материал. 1. Какое русское слово состоит из трёх слогов, а указывает на 33 буквы?
Сели на странички тридцать три сестрички.  Назови подчёркнутые буквы. Запиши их в алфавитном порядке. 2. Списать названия животных в алфавитном порядке. Жираф, дельфин , верблюд, енот, индюк, змея, баран , аист, тюлень , рысь. 3..Найди спрятавшее слово, напиши его. Удочка, угол, уточка, волк, коса, полк, щель, столб. Подчеркни гласные.

конце слова. Выпиши слово , в котором допущена ошибка, правильно

.  Подчеркни мягкий знак и согласную перед ним .Запиши Ещё 2 слова на это правило . Например: ЕЛЬ, ТЕНЬ, ПЕНЬ.
2. Мягкий знак в середине слова .  Выпиши слово , в котором допущена ошибка, правильно . Запиши Ещё 2 правила на это правило . Например:  МАЛЬЧИК, ШКОЛЬНИК, КОНЬКИ.