Презентация на тему Стихосложение как средство речевого творчества старших дошкольников

творческих личностях, способных генерировать и реализовывать новые идеи, предлагать

оригинальный продукт. Несомненно, воспитание такой личности должно начинаться уже в дошкольном возрасте. Речь ребенка – не механическое повторение образцов, которые он слышит от взрослых, а творчество, в котором слова выступают как средство познания и общения.

колыбельные, скороговорки, чистоговорки)
логоритмика
сказкотерапия
составление рифмованных текстов (лимерик)

между собой.

слух и умение излагать свои мысли в стихотворной форме;
Сформировать

словарный запас слов детей,
Совершенствовать выразительность, образность и складность речи,
Расширить представления о мире, приобщить к чувствам прекрасного, доброго.

тебя все ………»

«закончи – стихотворение…»
«Эй, цыплёнок, где твой дом?
-

Он у мамы под …………….»


«закончи – чистоговорку…»
«Са-са-са, к нам летит ………..»

Пропало слово»
« Слова-друзья»
«Играем в рифмы»

Подберите рифму к

слову «кошка»

(Кошка на окошке);

Третий этап: складывание первого двустишия. Первую строчку

даёт воспитатель. (Жила-была кошка…………)

Четвёртый этап: сочини 2 строчки в
четверостишии.
Воспитатель даёт 2 первые строчки. (Жила в квартире кошка, сидела на окошке……)продолжите стихотворение…

виляла,
Мошек отгоняла.

из 5 строк.
Первые две строчки рифмуются между собой.
Третья

и четвертая строчки рифмуются между собой.
Пятая содержит вывод и не рифмуется.
модель:

1 строчка - Жил - был (объект)
2 строчка -Сравнение или указание на свойство объекта (какой?)
3 строчка - Действие или взаимодействие с другими объектами (что делал?)
4 строчка -рифма
5 строчка - Вывод (утверждение или мораль)

но очень мокрый.
По болоту он ходил,
Всех лягушек

подавил.
Вот какой неуклюжий был медведь.


Жила-была бабушка,
Зеленая как жабушка.
По лесу скакала,
Ступу потеряла.
Вот какая прыгучая бабушка!

в детских рисунках к этим веселым стихам и книжках-малышках.