Презентация на тему Анатомо-физиологические особенности нервной системы у детей. Нервно-психическое развитие.

система по сравнению с дру­гими органами и системами наименее

развита и дифференцирована. В то же время именно к этой системе предъявлены самые большие требования.
Нервная система обеспечивает приспособление организма к условиям ок­ружающей среды, она регулирует жизненно важные функции внутренних органов и обеспечивает их согласованную деятельность.

— на первой неделе внутриутробного развития. На 5-6 неделях

начинают образовываться голо­вной и спинной мозг. Наиболее интенсивное деление нервных клеток при­ходится на период от 10 до 18 недели, что является критическим периодом формирования центральной нервной системы. При отсутствии повреждаю­щего фактора во время беременности и нормальных родах ребенок рожда­ется со здоровой нервной системой.

то поврежденный мозг хуже переносит даже нормальные роды (антенаталь­ное

повреждение) . Кроме того, возможно травмирование мозговой ткани при осложненных родах (интранатальное повреждение). Тяжелые воспали­тельные заболевания (сепсис, менингит, энцефалит и т.п.), травма черепа, неполноценное питание могут привести к постнатальным повреждениям.

(анемия, гипертоническая болезнь, хронический гломерулонефрит, пороки сердца, са­харный диабет,

токсоплазмоз, ревматическая лихорадка и др.) ; ост­рые инфекционные заболевания матери во время беременности.
внутриутробное инфицирование плода.
генетические дефекты (у умственно отсталых родителей вероятность
рождения аналогично неполноценных детей в 2 раза выше, чем среди
здоровой популяции) ;
алкоголь, курение родителей.
профессиональные вредности (тяжелый физический труд, вибрация);
экзогенные тератогенные факторы (повышенный радиационный фон, химические вещества и др.) ;
признаки отягощенного акушерского анамнеза (рождение первого ребенка до 16-18 или после 30 лет, интервал между родами меньше 2 лет, угроза прерывания беременности, стрессовые состояния) ;
несовместимость по Rh-шактору и системе АВО.
переношенная беременность, многоплодие, гипотрофия новорожденного.

наиболее развитым органом. Однако, хотя имеются все структуры и

извилины, функциональные возможности его снижены. У новорожденного масса мозга составляет 1/8-1/9 массы тела, до конца первого года она увеличивается в 2 раза и равна 1/11-1/12 массы тела, в 5 лет — 1/13-1/14, в 18-20 лет — 1/40 массы тела.
Таким образом, чем меньше ребенок, тем масса головного мозга больше от­ носительно массы тела.

серого вещества. Одновременно отток крови из мозговой ткани слабый.

Поэтому в нем чаще накапливаются токсичные вещества.
Нервная клетка требует кислорода в 22 раза больше, чем любая соматичес­кая клетка. Поэтому при многих заболеваниях она легко впадает в кислородное голодание, что проявляется гипоксической энцефалопатией.
Мозговая ткань более богата белковыми веществами. А так как 1 г белка удерживает 17 г воды, то это способствует частому развитию отека головно­ го мозга. С возрастом количество белка снижается с 46% до 27%. К полуто­ра годам уменьшается количество воды в мозговой ткани и равно показателям у старших лиц.

со взрослым человеком и постепенно увеличивается от 30-40 мл

у новорожден­ного до 40-60 мл в 12 месяцев, а в дальнейшем — до 150 мл (как у взрослых).
Анатомическое строение головного мозга у ребенка, состоящее из пяти час­тей, аналогично строению взрослого человека. Наиболее незрелая у новорож­денного кора головного мозга. Она обеспечивает формирование высшей нервной деятельности и созревает позже всех отделов — к 5-6 годам.

форму, неглубокие борозды;
Продолговатый мозг расположен более горизонтально;

человека таких клеток 16 млрд. Однако к рождению количество

зрелых нейроцитов, которые потом войдут в состав коры головного мозга, составляет только 25% от обще­го имеющегося количества диффузно рассеянных клеток. К 6 месяцам их уже 66%, к годовалому возрасту — 90-95%, к полутора годам все 100% нейро­цитов аналогичны нейроцитам взрослого человека. Отсюда вывод: если ка­кой-то патологический фактор повредит клетки головного мозга, то компенсация их возможна лишь до 18 месяцев, т.е. заболевание должно быть распознано до полутора лет, так как позже лечение будет неэффективным.

(оно должно быть рациональным по объему и составу);
импритинг —

от первого впечатления, которое возникает у ребенка сразу после рождения, формируется характер его реагирования на факторы внешней среды. Это влияет на всю дальнейшую жизнь и де­ятельность организма. Ка к Вы знаете, в настоящее время уже в ро­дильном зале малыша укладывают на живот матери, прикладывают к ее груди. Долгое время он находится на естественном вскармливании. Все это является импульсом для хорошего развития нервной системы, нормального взаимоотношения между ребенком и матерью; воспитание ребенка, родственные связи, полноценность семьи и мо­ральный климат в ней.

роль играет гистологическая незрелость нервных клеток к рождению ребенка:

по форме они овальные, с одним аксоном, в ядрах есть зернистость, нет дендритов. Последующая дифференциация заключается в вытягивании их в длину, удлинении аксонов, ответвлении дендритов. Далее наступает миелинизация и образование синапсов (связь между отростками нервных кле­ток) . Начинается дифференциация еще внутриутробно, заканчивается к 6-7 годам.

закончен, чем головной мозг;
Относительно длиннее, чем у

взрослых;
У плодов доходит до крестцового канала, у новорожденных - до нижнего края II поясничного позвонка, в старших - до I поясничного позвонка;
Масса спинного мозга при рождении - 2-6 г, до 5 лет она удваивается, до 20 лет увеличивается в 8-9 раз.

жизни - ваготония;
С 5 по 12 года

устанавливается выравнивание двух систем;
С 12-13 лет может возникнуть вегетососудистая дистония на фоне гормональной перестройки.

педиатрии используются два оп­ределения-синонима: нервно-психическое развитие (НПР) и психомоторное

развитие (ПМР) .
Критериями опенки НП Р являются:
- моторика;
- статика;
- условно-рефлекторная деятельность (1 сигнальная система);
- речь (2 сигнальная система);
- высшая нервная деятельность.

Для здорового новорожденного в спокойном состоянии характерным является так

называемый физиологический мышечный ГИПЕРТОНУС и на фоне этого сгибательная поза. Мышечный гипертонус симметрично выра­жен во всех положениях: на животе, спине, в положениях бокового и верти­кального подвешивания. Руки согнуты во всех суставах, приведены и при­жаты к грудной клетке. Кисти согнуты в кулак, большие пальцы приведены к ладони. Ноги также согнуты во всех суставах и слегка отведены в бедрах, в стопах преобладает тыльное сгибание. Даже во время сна мыш­цы не расслабляются.

атетозоподобные=дрожащие (англ.trempling). Тремор и физиологический мышечный гипертонус постепенно угасают

после первого месяца жизни.

в следующем порядке:
1) сначала координированным становится движение мышц

глаз (на 2-3 неделе), когда ребенок фиксирует свой взгляд на ярком предмете;
2) поворот головы вслед за игрушкой указывает на развитие шейных мышц:
3) мануальная деятельность рук развивается на 4 месяце жизни: ребенок
приближает верхние конечности к глазам и рассматривает их, потирает пе­ленку, подушку. Движения становятся целенаправленными: малыш берет игрушку руками (на втором полугодии может сам взять бутылочку с моло­ком и выпить его и т.д.);
4) на 4-5 месяце развивается координация движения мышц спины, что проявляется вначале переворачиванием со спины на живот, а на 5-6 месяце —с живота на спину;
5) когда к концу первого года жизни ребенок сам идет за интересным предметом в другой угол комнаты, то признаком моторики является не про­сто процесс ходьбы, а координированное целенаправленное движение всех мышц в необходимом направлении.

туловища в необходимом положении.
Первый признак статики — удерживание

головы — появляется на втором-третьем месяце жизни, в 3 месяца ребенок должен хорошо держать голову в вертикальном положении.
Второй признак — малыш сидит — развит в 6-7 месяцев. Кроме того, на 6-м месяце малыш начинает ползать (англ. creep, crawl), на 7-м — ползает хорошо.
Третий признак — ребенок стоит — в 9-10 месяцев.
Четвертый признак — малыш ходит — к концу первого года жизни.

нараздражающие факторы окружающей среды и собственные потребности. Глав­ным рефлексом

у новорожденного является пищевая доминанта. Подошло время кормления, ребенок проголодался и он плачет — это хорошо. Посо­сал материнскую грудь, поел — успокоился, уснул.
К концу первого месяца через несколько минут после начала кормления наступает небольшая пауза — ребенок внимательно рассматривает лицо ма­тери, ощупывает грудь. На втором месяце формируется улыбка, на третьем —радостное движение конечностей при виде матери. Все это указывает на фор­мирование условных рефлексов на внешние раздражители.

зрительное сосредоточения. На втором месяце жизни эти признаки прове­ряет

невропатолог:
для оценки слуха врач хлопает руками на расстоянии 30-40 см сбоку от ушей лежащего на пеленальном столе ребенка, можно хлопать по само­му столу — при этом здоровый ребенок должен МОРГНУТЬ (англ. blink) ве­ками.
для выяснения зрения врач проводит ярким с предметом на высоте 30 см над глазами лежащего малыша с одной стороны на другую — при развитом зрении глаза ребенка должны следить за движением предмета.

малышом отдельных слов, которые звучат со стороны. Это обнаруживается

поворо­том головы, потягиванием ручек и т.д.
Речь появляется у ребенка на 4-6 неделе, когда он начинает аукать. Про­изношение первых звуков называется гуление (а, гу-у, э-э-э и т.д. — гул го­лосов англ. hum, buzz).
В 6 месяцев ребенок произносит отдельные слоги (ба-ба-ба, ма-ма-ма и др.), не понимая их смысла, что называется лепет (англ. baby-talk, babble, prattle).
К концу первого года жизни в лексиконе малыша уже 8-12 слов, смысл ко­торых он понимает (дай, на, папа, мама и др.) . Среди них имеются звуко­подражатели (ам-ам — кушать, ав-ав — собачка, тик-так — часы и т.п.).
В 2 года запас слов доходит до 300, появляются краткие предложения.

развивается на основании становления нервной системы, формирования всех предыдущих

критериев,
воспитания и развития ребенка. Он является признаком созревания умст­венной способности и интеллекта человека. Окончательный вывод о состо­янии высшей нервной деятельности можно сделать в 5-6 лет.

после рождения, однако постепенно исчезают в определенном возрасте.
Установочные рефлексы-

рефлексы которых нет сразу после рождения, а формируется они в определенном возрасте.

примеров — удар по сухо­жилию четырехглавой мышцы бедра ниже

коленной чашечки вызы­вает разгибание ноги в коленном суставе);
роговичный (легкое прикосновение мягкой бумагой или ваткой к рогови­це глаза вызывает смыкание век; называется еще корнеальный рефлекс);
конъюнктивальный (похож на роговичный; вызывается таким же ме­тодом, но с конъюнктивы) ;
надбровный (постукивание по внутреннему краю надбровной дуги вызы­вает смыкание век; называется еще орбикулопальпебральный рефлекс).

продолговатом мозге);
- спинальные рефлексы (дуга замыкается на уровне

спинного мозга);
- миелоэнцефальные позотонические рефлексы (регулируются цент­рами продолговатого и среднего мозга).

тонический рефлекс (СШТР) (до 2 мес.) — если малышу

в лежачем положении голову пассивно согнуть, то верхние конечности согнутся, а нижние — вытянутся вдоль (возникает соот­ветственно гипертонус сгибателей и разгибателей — рис. 44); при раз­гибании головы возникнут противоположные изменения;
асимметричный шейный тонический рефлекс (АШТР) (до 2-3 мес.) — если ребенку в лежачем положении повернуть голову в одну сторону так, что подбородок прикоснется плеча, то в той же стороне снижает­ся тонус конечностей и может возникнуть их кратковременное вытя­гивание, а на противоположной стороне конечности согнутся, так как тонус их повышается (рис. 45).

в 5-6 мес.

должны своевременно возникнуть и своевременно исчезнуть.
Трактовка (англ. interpretation)

нарушений развития:
1) отсутствие рефлексов в необходимом возрасте является признаком задержки нервно-психического развития;
2) рефлексы считаются патологическими, если они имеют место у ребен­ка в том возрасте, в котором должны отсутствовать.

от возраста ребенка условно выделено 6 этапов:
1этап -

0-1 месяц;
II этап - 1-3 месяца;
III этап - 3-6 месяцев;
IV этап - 6-9 месяцев;
V этап - 9-12 месяцев;
VI этап - 1-3 года.
Поэтому после оценки выраженности всех 5 критериев, проявления безус­ловных рефлексов необходимо сопоставить полученные данные с возрастом ребенка.

этапу его становления. Иногда при развитии этих критериев порядок

их становления может быть несколько нарушен: один из них пойдет на 1 этап вперед, другой — на 1 этап отстает. Длительное заболевание и недо­статочное воспитание могут привести к допустимому отставанию всех показателей только на 1 этап. Но не более. Такая задержка становления нервной системы считается функциональной.
Отставание НПР на 2 и более этапов указывает на патологическую за­держку развития и в таком случае ставится диагноз: энцефалопатия.
При нормальном развитии ребенка к 2 годам все критерии должны прийти к финишу. Если это не наступает, то после двух лет ставится кон­кретный диагноз: олигофрения, гидроцефалия, эпилепсия и т.п.