Презентация на тему по психологии на тему Учёт особенностей памяти при организации учебной деятельности МШ

организации учебной деятельности МШ;
Заключение;
5. Вопросы для самоконтроля;
6. Список

литературы.

почва для развития памяти в ее многообразии.
Изменения в

процессах памяти младших школьников:

Выделять, осознавать мнемическую задачу;

Формируются приемы осмысленного запоминания;

Память под влиянием обучения развивается в 2-х направлениях:

осмысленность произвольность

(обеспечивает человеку запоминание его движений);
Эмоциональная память (является памятью

на пережитые ранее эмоции и чувства);

Образная память (характеризуется способностью человека запоминать образы);
обонятельная
зрительная
слуховая
осязательная
эйдетическая (сохранение в памяти мельчайших деталей предметов)

Словесно-логическая память.

геометрическую фигуру, а другой должен повторить то, что сказал

предыдущий и сказать свою фигуру и т.д.

Следующая игра называется: «Тренажёр памяти». Вам нужно открыть 2 любые карточки, затем перевернуть их обратно и попробовать найти для каждой из них пару.

продолжительности сохранения материала:
Сенсорная память
Кратковременная память
Долговременная память

памяти, - писал К.Д. Ушинский, - должен позаботиться о

том, чтобы как можно боль­ше органов чувств детей - глаз, ухо, голос, чувство мус­кульных движений и даже, если возможно, обоняние и вкус - приняли участие в акте запоминания».

МШ

дифференциация сроков запоминания).
Цель запоминания должна отвечать на следующие вопросы:
Стоит

ли запоминать этот материал?
Что конкретно нужно запомнить?
Запоминать целиком или отдельные части?
Какова сложность материала?
Каков объем запоминаемого материала?
Сколько времени потребуется на запоминание?
Когда лучше запоминать: сейчас или отложить на время?
Зачем? Для чего нужно запомнить этот материал?
Как, в каком виде его нужно запомнить?
Какие методы нужно применить, чтобы запомнить?

материала нужно создать установку на длительность хранения.
Психологи установили,

что через 30 минут забывается 40% новой информации, на следующий день — еще 34%, через месяц — 21%.
С учетом этого и надо повторять: первый раз сразу после прочтения, второй раз — через полчаса, третий раз — через день, а четвертый раз — через 2—3 недели.
 

Дифференциация сроков запоминания:

в стандартных и нестандартных ситуациях, дозировка по объему информации

для запоминания.

Условиями успешного произвольного запоминания являются:
осознание значимости материала;
выявление его структуры;
выявление плана в словесно-текстовом материале, опорных слов в содержании каждой его части, представление материала в виде схемы;
содержательность и доступность запоминаемого материал;
эмоционально - эстетическая насыщенность материала;
возможность использования данного материала в профессиональной деятельности субъекта;
установка на необходимость воспроизведения данного материала в определенных условиях;
материал, который выступает как средство достижения значимых целей, играет существенную роль в решении жизненных задач, выступает как объект активной умственной деятельности.

чего пригодится запоминаемая информация);
Фактор ярких впечатлений(информацию нужно постараться сделать

такой, чтобы она выглядела как яркое впечатление);
Фактор хорошего внимания (выработать навыки концентрации внимания и никогда не забывать его, вовремя подключать).

Т.Б. Никитина указывает на такие факторы, которые лежат в основе любого эффективного запоминания, как:

учителя, одноклассника и т.п.
При организации работы в парах и

группах каждый ученик мыслит, не просто сидит на уроке, предлагает своё мнение, пусть оно и неверное, в группах рождаются споры, обсуждаются разные варианты решения, идёт взаимообучение детей в процессе учебной дискуссии, учебного диалога. И что особенно важно, групповая форма работы позволяет решить задачу индивидуального подхода в условиях массового обучения

общаться;
Умения таких правил: как сидеть за партой, при разговоре

смотри на собеседника, тихо говори в паре, называй товарища по имени, как соглашаться, как возражать, как помогать, просить о помощи, внимательно слушай ответ, потому что потом будешь исправлять, дополнять, оценивать.

школьники лучше запоминают наглядный материал: например, предметы, которые ребёнка

окружают и с которыми он действует, изображение предметов, людей. Если же говорить о запоминании словесного материала, то на протяжении обучения в начальной школе дети лучше запоминают слова, обозначающие конкретные понятия, чем – абстрактные.

образных примеров.

т.д.).
Мнемоника или мнемотехники – это специально разработанные приёмы и

способы, облегчающие запоминание определенных типов информации.

Главным принципом любой мнемотехники является замена абстрактных объектов понятиями, имеющими визуальное, аудиальное или реже иное чувственное представление, связывание объектов с уже имеющейся информацией (построение ассоциаций) для упрощения ее запоминания.

края»: лучше запоминается то, что сказано (написано) в начале

и конце ряда информации (т.е. как бы с его края) и хуже запоминается середина ряда.

решении задач

мы бы существовали мгновения. Наше прошлое было бы мертво

для будущего. Настоящее по мере его протекания, безвозвратно исчезло бы в прошлом».

материал буквально, уметь пересказать его близко к тексту или

своими словами, а, кроме того, помнить заученное и уметь воспроизвести его через длительное время. Неумение ребенка запоминать сказывается на его учебной деятельности и влияет в конечном итоге на отношение к учебе и школе.
Без памяти невозможно нормальное функционирование ни личности, ни общества. Благодаря памяти человек выделился из животного царства и достиг тех высот, на которых он сейчас находится.

памяти преобладают у МШ?
Кто указал факторы, которые лежат в

основе любого эффективного запоминания?
Что необходимо учитывать при организации учебной деятельности МШ?
Что вам было интересно из того,что мы рассказали?

наглядно-образная, механическая, эмоциональная, двигательная, кратковременная, оперативная.
Т.Б.Никитина.

…
…

«BrainTools.ru»;
http://www.kazedu.kz/referat/127550 - «KazEdu.ru»;
«Психология младшего школьника» (И.Ю. Устьянцева);
http://www.valeocentre.ru/pamyatka_47.html - «valeocentre.ru».