Презентация на тему по экологии Огород на окне

попробовать, ощутить, потрогать руками, рассмотреть, сделать выводы из увиденного,

услышанного, ощущённого.Только с помощью взрослых дошкольник может понять, что жизнь растения зависит от наличия тепла, света и хорошей почвы, научиться отличать здоровое и сильное растение от слабого, хилого, требующего «Лечения».Практической деятельностью является непосредственное участие детей в уходе за растениями. Приобщение к посильному труду по уходу за растениями – это, прежде всего развитие таких качеств, как ответственность за выполнение поручения, за полученный результат, обязательность, целеустремленность. А это очень важные качества для обучения ребенка в школе. Роль педагога не сводится к тому, чтобы донести до ребёнка информацию в готовом виде. Педагог призван подвести ребёнка к получению знаний, развивать творческую активность ребёнка, его воображение.

детей и их родителей, создание условий для познавательного развития

детей.
Задачи:
1. Учить детей сажать огородные культуры, ухаживать за ними.
2. Сформировать знания об условиях, необходимых для роста растений, их строении и роли в жизни человека.
3. Развивать интерес младших дошкольников к познавательно – исследовательской
деятельности; поисковую активность ребёнка.
4. Формировать экологическую культуру у детей и их родителей.
5. Воспитывать бережное отношение к растениям. 6.Умение самостоятельно выражать собственное мнение, приходить к умозаключениям, делать выводы.
7.Создание презентации «Огород на окне»
Оборудование:
контейнеры, земля, семена для посадки, лейки, совочки, луковицы, вода, грабельки, палочки.
Вид проекта: познавательно – исследовательский.
Участники проекта: дети II младшей группы, воспитатель группы, родители.
Продолжительность проекта: с 16 марта по 6 апреля.

личности;

2.Принцип дифференциации и индивидуализации –создание условия для полного проявления

способностей каждого ребенка и его семьи;

3.Принцип диалогического общения – открытость, искренность , взаимопонимание всех субъектов творческого проекта;

4.Принцип доступности – организация работы с учетом работы возрастных особенностей подготовленности, а так же индивидуальных особенностей семейных отношений;

5.Принцип системности – решением комплекса задач образовательной и воспитательной направленности.

заключительный
Основные мероприятия проекта:
• Цикл познавательных занятий (элементарные научные сведения)

по изучению выращивания огородных культур (овес, лук);
• Исследовательская и практическая деятельность детей по изучению особенностей выращивания огородных культур; • Презентация проекта «Огород на окне».
Дальнейшее развитие проекта:

 проектная организация планируется и в последующих возрастных группах с посадкой новых огородных культур.

о растениях). • Составление плана работы над проектом. • Сбор материала

необходимого для реализации проекта. • Чтение художественной литературы (потешек, пословиц, поговорок, песен, связанных с огородом и овощами). • Организация предметно – развивающей среды по теме проекта. • Изготовление дидактических игр и пособий.
Деятельность детей:
• Рассматривание иллюстративного материала, муляжей овощей по теме проекта.
Взаимодействие с семьей. • Сбор необходимого материала для создания огорода. • Совместное обсуждение мероприятий по выполнению проекта.

Первый этап: Подготовительный

предметно – развивающей среды по теме. • Подготовка информации для

родительских уголков. Деятельность детей: • Посадка семян томатов, салата, лука, укропа в землю. • Уход за растениями - полив, рыхление, прореживание, пикирование томатов. • Выполнение заданий в самостоятельных наблюдениях. • Игровая, двигательная деятельность. • Участие в практической деятельности. • Лепка овощей из пластилина. • Отгадывание загадок про овощи и фрукты. Совместная деятельность взрослых и детей: • Рассказы воспитателя, чтение детской художественной литературы. • Различные виды изобразительной деятельности по тематике. • Просмотр фильмов о растениях. • Сбор коллекций семян. • Рассматривание дидактических картинок, иллюстраций об овощах. • Труд в огороде.

Второй этап: Основной

работы) • Презентация проекта • Представление опыта
Деятельность детей:
• Участие в итоговой

беседе о проделанной работе • Участие в презентации проекта «Огород на окне»
Распространение опыта:
• Ознакомление родителей с удачно выполненной работой • Оформление фотовыставок для родителей.
Создание презентации «Огород на окне»

Третий этап: Заключительный

роль солнца на растения?

и что на нём растёт», «Что такое «Огород на

окне», «Какие растения можно вырастить на подоконнике», «Семена».  2. Экологические занятия по темам:  «Семена» «Первые всходы»  «Мир овощей». 3. Игровая деятельность: Настольная игра «Парные картинки», «Овощи». Рассматривание иллюстраций с изображением различных растений, которые можно вырастить на подоконнике. Рассматривание различных семян. Сюжетно - ролевая игра «Овощной магазин». 4. Художественно - творческая деятельность детей. Раскрашивание картинок. Рисование «Лук от всех недуг». 5. Речевое развитие. Чтение сказок: «Репка», «Вершки и корешки», «Пых». Инсценировка – игра «Однажды хозяйка с базара пришла». Рассказ детей по теме: «А у нас в огороде». Разучивание с детьми стихов, загадок, пословиц и поговорок об овощах.  6. Оформление альбома  «Наш лук от всех недуг». 7. Консультация для родителей  «Помощь ребенка на огороде».

растениями
2.Способен устанавливать простейшие связи между предметами и явлениями
3.Испытывает положительные

эмоции от правильно решённых познавательных задач
4.Соблюдает элементарные правила взаимодействия с растениями
5.Появление интереса к растениям

детском саду. Мир растений» .
М.:2007 г.
2.

Иванова А.И. «Живая экология: Программа экологического образования для дошкольников».
М., 2007 г.
3. Комратова Н. Г., Грибова Л. Ф. «Мир, в котором я живу: Метод. Пособие по ознакомлению детей 3- 7 лет с окружающим миром». М.:2006 г.
4. Николаева С.Н. «Воспитание экологической культуры в дошкольном детстве». М. «Новая школа». 1995 г.
5.Поддубная Л.Б. «Природа вокруг нас». М. «Корифей», 2006 г.
6. Дыбина О.В. «Занятия по ознакомлению с окружающим миром во второй младшей группе детского сада: конспекты занятий» М.:Мозаика - Синтез, 2008 г.
7. Евдокимова Е.С. , Додокина Н.В., Кудрявцева Е.А. «Детский сад и семья. Методика работы с
родителями: пособие для педагогов и родителей». М.:Мозаика-Синтез,2007 г.
8. От рождения до школы. Примерная общеобразовательная программа дошкольного образования
под редакцией Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А. Васильевой. М.: Мозаика-Синтез, 2014 г.
9. Соломенникова О.А. Занятия по формированию элементарных экологических представлений в первой младшей группе детского сада: конспекты занятий.
М.: Мозаика-Синте з, 2009 г.

школьников». М.,2000г.
11. Экологическое воспитание дошкольников. Программа. Воронеж, 1994 г.
12.Иванова

А.И. «Естественно - научные наблюдения и эксперименты в детском саду». Человек. М..2007 г.
13.Зебзеева В.А. «Развитие элементарных естественно - научных представлений и экологической культуры детей». М., 2009 г.
14.Мы. Программа экологического образования детей. СПб.:Детство - Пресс, 2004 г.
15.Рыжова Н.А. Не просто сказки. Экологические рассказы сказки и праздники. М.: Линка - Пресс, 2002г
16. Нуждина Н.Д. «Энциклопедия для малышей. Чудо – всюду». Ярославль, 1997 г.
17. Воронкевич О.А. «Добро пожаловать в экологию!».С – Петербург, 2001 г.
18.Рыжова Н.А. «Экологическое воспитание в детском саду». М., 2001 г.
19. Костюченко М.П. «Окружающий мир: интегрированные занятия с детьми 4-7 лет».
Волглград: Учитель,2012 г.
20. Прохорова Л.Н. «Организация экспериментальной деятельности дошкольников:
метод. рекомендации». М.: АРКТИ, 2008 г.
21.Викторовна А.А. «Открытые мероприятия для детей второй младшей группы. Образовательная
область «Познавательное развитие»». Воронеж: ООО «Метода», 2014 г.