Презентация на тему Поддержка и развитие одаренных детей в Казахстане

страны в число 50-ти наиболее конкурентоспособных стран мира, кардинально

изменили требования к образованию, существенно повысив его ожидаемый вклад в модернизацию общества и выделив образовательный сектор в качестве приоритета социально-экономического развития.
Стратегическим направлением развития образования в республике становится создание благоприятных условий для формирования высокообразованной, конкурентоспособной личности с этическим отношением к миру, творческим типом мышления, развитой мировоззренческой культурой, сохраняющей при этом свою уникальность, неповторимость, одаренность в различных сферах наук и искусства.

ребенка есть невидимые струны. Если тронуть их умелой рукой,

они красиво зазвучат» В.А.Сухомлинский.

развитие техники и технологий, на широкую информатизацию всех сфер

жизни общества приходит эра нового, личностного образования.
Становится очевидным, что процветание общества будет прямо зависеть от развития духовных, личностных ресурсов человека, от эффективности создания творческого пространства для развития всех способностей детей, их творческих и личностных возможностей.

развития интеллектуального потенциала Казахстана. Неопределённость современной окружающей среды требует

от человека не только высокой активности, но и его умения, способности нестандартно мыслить и вести себя.
Детская одаренность – это важнейшая мировая, комплексная, психолого-педагогическая и социально-общественная проблема во всех развитых странах Проблема воспитания и обучения одарённых детей

талантливых детей «Дарын»
Создана вертикаль контроля качества образования
Разработана и

успешно применяется на базе НИШ
система критериального оценивания
В 2012 году был разработан 5-ий Национальный план по развитию функциональной грамотности школьников
Создана инновационная система повышения
квалификации педагогов в сотрудничестве с Кембриджским университетом и ЦПМ АОО «НИШ»

ЮНЕСКО (ИРО-ОДВ) – Казахстан входит в число лидеров
Функционирует

Национальная система оценки качества образования
Обеспечен процесс вхождения в Европейское образовательное пространство
5 место по математике, 11 место –по естествознанию в авторитетном международном сравнительном исследовании TIMSS
Средний балл казахстанских четвероклассников по математике составил 501 балл (максимальный составляет 1000 баллов), что соответствует 27 месту и по естественнонаучным дисциплинам - 495 баллов и 32 место среди 50 стран мира.
В Глобальном индексе конкурентоспособности наша страна заняла 51 место в мире по обеспечению доступа к высшему образованию
Президентская программа «БОЛАШАК»

поддержки одаренных детей. Об этом он заявил во время

посещения Назарбаев Интеллектуальной школы в Уральске. Такие дети, считает Президент, должны получить хорошее образование, чтобы стать высококвалифицированными специалистами и работать на благо родной страны

целенеправленная работа по созданию условий для обучения и поддержки

талантливых детей, реализации их возможностей. Одним из мероприятий по выявлению и поддержке талантливых детей является Президентская олимпиада по предметам естественно-математического цикла, которая проводится Республиканским научно-практическим центром «Дарын» Министерства образования и науки Республики Казахстан  с 2008 года по личному поручению Главы государства Н.А. Назарбаева. Главная идея Президентской олимпиады – выявление и поддержка одаренных школьников для продолжения обучения в ведущих отечественных высших учебных заведениях, патриотическое воспитание интеллектуальной казахстанской элиты.

сопровождения в течение всего периода становления личности

детей - благородная миссия, направленная на процветание нашей страны.

Ведь одаренные и талантливые дети являются бесценным национальным достоянием, интеллектуальным потенциалом, определяющим направление, темпы и масштабы прогресса государства. Мы являемся очевидцами и участниками стремительного развития Казахстана.

совместной работы
педагогов Назарбаев Интеллектуальных школ и
международных экспертов

Центра талантливой
молодежи Университета Джонса Хопкинса (США).
Основной целью совместного проекта является
обучение учителей эффективным методам
и стратегиям работы с одаренными детьми,
обеспечивающим всестороннее развитие и
самореализацию одаренных учеников

более актуальной. Это, прежде всего, связано с потребностью общества

в неординарной творческой личности.
Раннее выявление, обучение и воспитание одаренных и талантливых детей составляет одну их главных проблем совершенствования системы образования. Бытует мнение, что одаренные дети не нуждаются в помощи взрослых, в особом внимании и руководстве. Однако в силу личностных особенностей такие дети наиболее чувствительны к оценке их деятельности, поведения и мышления.

результат
Ответ:
а)

3 балла,
б) 1 балл,
в) 2 балла.

детьми»
Результаты:

49 и более баллов. Вы имеете склонность к работе

с одарёнными детьми. У Вас есть для этого потенциальные возможности. Вы способны стимулировать творческую активность, поддерживать различные виды творческой деятельности учащихся.

детьми»
От 24 до 48 баллов. У Вас есть склонности

к работе с одарёнными детьми, но они требуют дополнительных Ваших желаний, ресурсов и активного саморегулирования в интеллектуальном процессе. Вам необходим правильный выбор объекта направленности творческого интереса учащихся.

детьми»
23 и менее баллов. Склонностей к работе с одарёнными

детьми, конечно, маловато. В большей мере Вы сами не проявляете к этому «особого рвения». Но при соответствующей мобилизации духовных сил, веры в себя, кропотливой работе в сфере повышенного интеллекта Вы сможете достичь многого в решении этой проблемы.

одаренность, задатки, способности) :
__________________ - анатомо-физиологические особенности организма

являющиеся условием более легкого овладения эффективными способами деятельности. Они носят общий характер, то есть на их основе нельзя предсказать, какие именно способности могут сформироваться.

_________________ - индивидуально-психологические особенности, отличающие одного ребенка (подростка) от другого, от которых зависит возможность успеха в деятельности.

_________________ - сочетание способностей, обеспечивающих высокие достижения в определенном виде деятельности, отличающейся принципиальной новизной и оригинальностью подхода.

________________ - состояние и степень выраженности способностей детей и подростков.

условием более легкого овладения эффективными способами деятельности. Задатки носят

общий характер, то есть на их основе нельзя предсказать, какие именно способности могут сформироваться.
СПОСОБНОСТИ - индивидуально-психологические особенности, отличающие одного ребенка (подростка) от другого, от которых зависит возможность успеха в деятельности.
ТАЛАНТ - сочетание способностей, обеспечивающих высокие достижения в определенном виде деятельности, отличающейся принципиальной новизной и оригинальностью подхода.
ОДАРЕННОСТЬ - состояние и степень выраженности способностей детей и подростков.

Одаренность - потенциальный талант,
талант – реализованная одаренность.

из общего темпа.
Странный в поведении, непонятный.
Занятый своими

делами (индивидуалист).
Не умеющий общаться, конфликтный.
Иногда тугодум, не может понять очевидного.
Выскакивающий на уроке с нелепыми замечаниями.
Не всегда подчиняющийся
большинству или официальному
руководству.

её сферы»

требований
Погружение в философские проблемы.
Несоответствие между физическим, интеллектуальным и социальным

развитием.
Стремление к совершенству.
Ощущение неудовлетворенности.
Нереалистические цели.
Сверхчувствительность.
Потребность во внимании взрослых.
Нетерпимость.
Низкая продолжительность сна.

в школу, институт, «перепрыгивание» через класс, частные школы и

др.).
Углубление обучения
(школы с углубленным изучением математики, физики, иностранных языков и др.)
Обогащение обучения
(научно-исследовательская и проектная деятельность; использование активных форм организации обучения; учебные миникурсы, кружки, факультативы, корректирующие, развивающие и интегративные программы и др.)
Проблематизация обучения
(использование оригинальных объяснений, пересмотр имеющихся сведений, поиск новых смыслов и альтернативных интерпретаций и др.)

можно использовать в условиях общеобразовательной школы?

условиях гимназии
- индивидуальный подход на уроках, использование в практике

элементов дифференцированного обучения;
- интерактивные формы обучения
- дополнительные занятия с одарёнными детьми по предметам;
- участие в школьных и районных олимпиадах;
- проектная деятельность обучающихся;
- научно-исследовательская деятельность обучающихся;
- посещение предметных и творческих кружков, внеклассных мероприятий;
- конкурсы, интеллектуальные игры, викторины;
- создание детских портфолио.

востребованным. Научить конструктивно строить отношения с ровесниками и взрослыми

людьми
Повышать интеллектуальнаую нагрузку, излагая интересные факты, используя ИКТ, продумывая персональные задания, задания на выбор, интегрированные задания. Все, чтобы развивать познавательную активности этих детей.

ситуаций успеха – необходимое условие для развития одаренности.

Организация внешкольной занятости ребенка. Развитие социальных и коммуникативных навыков.

готовность к работе с одарёнными учащимися

знание психологии одарённых

учащихся

эрудированность

знание всех областей человеческой жизни

желание работать нестандартно

увлечённость своим делом

поисковая активность

любознательность

ожиданием...” одаренные и талантливые дети будущее Казахстана