Презентация на тему Новые методы и подходы организации учебно-методической работы

учебной работы актуально и очень эффективно. Оно дает школьнику

возможность экспериментировать, синтезировать полученные знания, развивать творческие способности и коммуникативные навыки, что позволяет ему успешно адаптироваться к изменившейся ситуации школьного образования.

АКТУАЛЬНОСТЬ

знания, о необходимости применения новых методов и форм организации

учебного процесса.

ЦЕЛЬ

деятельности
- обучать и помогать учащимся на уровне их фактических

способностей
-стимулировать инициативу и творчество учащихся для того, чтобы они овладевали предметным содержанием гораздо глубже, чем по традиционной методике.

ЗАДАЧИ

а действия”.
Герберт Спенсер

по конструированию знаний, умений, навыков и отношений в соответствии

с поставленными целями.

в учебный процесс классно-урочной системы.
* Позволяют достигать поставленных программой

и стандартом образования целей по конкретному учебному предмету.
* Они обеспечивают внедрение основных направлений педагогической стратегии: гуманизации, гуманитаризации образования и личностно-ориентированного подхода.
* Они обеспечивают интеллектуальное развитие учащихся, их самостоятельность.
* Образовательные технологии обеспечивают доброжелательность по отношению к учителю и друг к другу.
* Они проявляют особое внимание к индивидуальности человека, его личности.
* Образовательные технологии ориентируются на развитие творческой деятельности.

педагогического процесса
Педагогика
сотрудничества
Гуманно-личностная технология
Ш. А. Амонашвили

учащихся
Игровые технологии
Проектно-исследовательская технология
Проблемное обучение

процесса
Технология перспективного обучения с использованием опорных схем при комментируемом

управлении ( С.Н. Лысенков )

Технология уровневой дифференциации на основе обязательных результатов (В.В. Фирсов)

Групповые технологии

Компьютерные (новые информационные) технологии обучения

основами работы на компьютере

иметь навыки работы с мультимедийными программами

владеть

основами работы в Интернете

активизировать различные факторы: - теоретические знания по тому

или иному курсу,
- практический опыт обучаемых,
их способность высказывать свои мысли, идеи, предложения,
умение выслушать альтернативную точку зрения, и аргументировано высказать свою.

микрогруппах, группах


Включает следующие компоненты:
- подготовку учебного материала

- ориентацию учащегося
- технологию хода самого учебного занятия

ней является планируемые результаты обучения, которые должны быть достигнуты

всеми учащимися

Цели:
знание (ученик запомнил, воспроизвел, узнал)
понимание (ученик понял и объяснил)
- применение (ученик применил изученный материал в конкретных ситуациях)
обобщение и систематизация (ученик выделил части из целого, образовал новое целое
- оценка ( ученик определил ценность и значение объекта изучения)

создание познавательной мотивации и стимулирование
- добровольный выбор каждым учеником

уровня усвоения учебного материала
- организация самостоятельной работы на различных уровнях

учащихся, их умению работать с учетом индивидуальных способов проработки

учебного материала.

- содержание обучения представляется в законченных самостоятельных комплексах, усвоение которых осуществляется в соответствии с поставленной целью
форма общения преподавателя с учащимися осуществляется через модули
учащийся работает максимум времени самостоятельно, учится самопланированию, самоорганизации и самоконтролю;

которых учащиеся: самостоятельно и охотно приобретают недостающие знания из

разных источников;
учатся пользоваться приобретенными знаниями для решения познавательных и практических задач;
приобретают коммуникативные умения, работая в различных группах;
развивают исследовательские умения (умения выявления проблем, сбора информации, наблюдения, проведения эксперимента, анализа, построения гипотез, общения);
развивают системное мышление.

.

и сознавать педагогические явления, то повторяющиеся из года в

год дела кажутся ему скучными, однообразными, он теряет интерес к собственному труду…. Сущность педагогического опыта в том заключается, что перед учителем каждый год открывается что-то новое, и в стремлении постигнуть новое раскрываются его творческие силы»
В.А. Сухомлинский