Презентация на тему Организация развивающей предметно-пространственной среды для детей с нарушением опорно-двигательного аппарата

с ограниченными возможностями здоровья. И тогда образовательное учреждение должно

создать специальные образовательные условия, связанные с необходимостью и возможностью образования этих детей на основании следующих документов:
Закона об образовании» РФ от 29.12.2012 N 273-ФЗ,
СанПина 2.4.1.3049-13 (раздел X)
Федерального государственного образовательного стандарта (раздел III пункт 3.2.2. и п. 3.4.4. по созданию специальных условий обучения, воспитания и развития воспитанников с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ).

группы:
Дети, страдающие остаточными проявлениями периферических параличей и парезов, изолированными дефектами

стопы или кисти, легкими проявлениями сколиоза.

Подобные нарушения, как правило, не являются препятствием к освоению ребенком образовательной программы.

образом первичными поражениями костно-мышечной системы (при сохранности двигательных механизмов

центральной нервной и периферической нервной системы), а также дети, страдающие тяжелыми формами сколиоза.

Хотя потенциальные возможности усвоения программы у таких детей сохранены, однако расстройства движений затрудняют обучение.

опорно-двигательного аппарата связаны с патологией развития или подтверждением двигательных механизмов

центральной нервной системы.
Последствия заболевания в некоторых случаях могут отразиться на психическом развитии ребенка и проявиться в замкнутости характера, эмоциональной неустойчивости, неуверенности в своих силах, в недоразвитии волевой сферы.

уровень развития ребенка:
1. Игрушки для разных видов детской

деятельности в том числе для предметно-манипулятивной.

вкуса, температуры, размера, текстуры, с различными звуками.

щеточки, колечки.

бусы