Презентация на тему Активные формы обучения младших школьников

Активные методы обучения младших школьньников

«СКАЖИ МНЕ – И Я ЗАБУДУ;
ПОКАЖИ МНЕ – И Я ЗАПОМНЮ;
ДАЙ СДЕЛАТЬ – И Я ПОЙМУ» -
гласит китайская притча

познавательной активности младших школьников, снижение интереса к учебной деятельности

(выявила с помощью программно-диагностического комплекса СОНАТА-ДО). Актуализация проблемы. В младшем школьном возрасте с ведущим видом деятельности – учебным, не происходит вытеснения игры, а продолжается включение ее в учебный процесс. Для детей характерны яркость и непосредственность восприятия, легкость вхождения в образы, потому активные методы обучения становятся средством развития познавательной активности.

учащихся к активной мыслительной и практической деятельности в процессе

овладения учебным материалом. Активное обучение предполагает использование такой системы методов, которая направлена главным образом не на изложение преподавателем готовых знаний, их запоминание и воспроизведение, а на самостоятельное овладение учащимися знаниями и умениями в процессе активной мыслительной и практической деятельности.
Особенности активных методов обучения состоят в том, что в их основе заложено побуждение к практической и мыслительной  деятельности, без которой нет движения вперед в овладении знаниями.

М. Новик выделяет следующие отличительные особенности активного обучения

усвоении материала, поскольку достигается существенное приближение учебного материала к

конкретной практической или профессиональной деятельности. При этом значительно усиливаются мотивация и активность обучения.

Получаем активную деятельность

* Систематизировать программный материал по критерию возможности использования активных методов обучения. * Разработать целостную взаимосвязанную систему активных методов, приемов, упражнений при обучении. * Апробировать систему в учебно-воспитательном процессе согласно требованиям ФГОС к планируемым результатам обучения.

Цель педагогического опыта:
стимулирование мотивации и
познавательного интереса младших
школьников к учебной деятельности.


Задачи педагогического опыта:

Технология опыта

* Инициация (приветствие, знакомство) вхождение или погружение в тему (определение целей урока, определение ожиданий обучающихся, планирование личностного смысла урока и формирование безопасной образовательной среды. * Закрепление изученного материала (обсуждение домашнего задания), интерактивная лекция (передача и объяснение педагогом новой информации), проработка содержания темы (групповая работа обучающихся над темой урока). * Эмоциональная разрядка, подведение итогов (рефлексия, анализ и оценка урока)           Каждый этап – это полноценный раздел образовательного мероприятия. Объем и содержание раздела определяется темой и целями урока. Порой выходит за рамки урока на внеклассное мероприятие.

Достигли успеха

И В А


Целостностная взаимосвязанная система активных методов, приемов, упражнений

в обучении повысит уровень развития познавательной активности младших школьников, повысит интерес к учебной деятельности.

работать самостоятельно, приучить его к тому, чтобы для него

было немыслимо иначе, как собственными силами, что-либо усвоить.

Изучение научной и методической литературы, собственный опыт по проблеме позволило мне сделать вывод о том, что активные методы обучения – это такая организация учебного процесса, при которой невозможно неучастие в познавательном процессе: каждый ученик либо имеет определенное ролевое задание, в котором он должен публично отчитаться, либо от его деятельности зависит качество выполнения поставленной перед группой познавательной задачи.