Презентация на тему СОПРОВОЖДЕНИЕ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ПЕДАГОГА В МЕЖАТТЕСТАЦИОННЫЙ ПЕРИОД

предъявляемым к квалификационным категориям (первой или высшей) или подтверждения

соответствия педагогических работников занимаемым ими должностям на основе оценки их профессиональной деятельности.

работников, их методологической культуры, личностного профессионального роста, использования ими

современных педагогических технологий;
 повышение эффективности и качества педагогического труда;
выявление перспектив использования потенциальных возможностей педагогических работников;
    учет требований государственных образовательных стандартов к кадровым условиям реализации образовательных программ при формировании кадрового состава образовательных учреждений;
 определение необходимости повышения квалификации педагогических работников;
обеспечение дифференциации уровня оплаты труда педагогических работников.    

организация научно-методической поддержки педагога в повышении уровня его профессиональной

компетентности, разработке и продвижении по индивидуальной траектории профессионального развития.

приращения, изменения, улучшения в практической деятельности аттестованного педагога
Мониторинг уровня

квалификации, профессиональной компетенции, продуктивности педагога в межаттестационный период
Пакет материалов по результатам деятельности педагога за межаттестационный период

полученных результатов самооценки и с учетом потребностей учащихся, родителей,

тенденций развития ОУ, региональной системы образования осуществляется целеполагание.
После этого предстоит разработать программу саморазвития, «Обозначить» педагогические технологии, которые нужно реализовать и спргогнозировать результат образования, который хотелось бы получить (качество образования, динамика развития учащихся и т.д.).

Технологический этап
Заключается в отслеживании, реализации намеченной программы деятельности. На этом этапе необходимо вносить данные о результатах олимпиад, ЕГЭ, контроля качества образования, реализация обеспечивающих педагогических технологий, об участии творческой деятельности (педагогических чтениях, семинарах и т.д.), о результатах педагогических исследований внедрения передового пед. опыта. Могут быть приложены справки об апробации, внедрении, статьи, тезисы выступлений, данные диагностики и т.д. Эта деятельность осуществляется в течение всего периода.

Аналитический этап
Предполагает соотнесение полученных результатов с раннее поставленными целями и задачами саморазвития.

повседневной практической деятельности, следовательно, экономит время и силы при

подготовке к последующей аттестации;
позволяет планировать собственную профессиональную деятельность с учетом программы развития образовательного учреждения и своих профессиональных интересов на достаточно продолжительный период времени (межаттестационный), равномерно распределив усилия, направленные на профессиональное развитие (самоменеджмент);
ориентирует на развитие таких профессионально значимых умений, как рефлексия, самоанализ, проектирование, организованность.

учреждения должно быть организовано научно-методическое сопровождение профессионального развития педагога,

цель и задачи которого в следующем:
Проанализировать динамику профессиональной компетентности педагога
Выявить проблемы и приоритетные направления совершенствования профессиональной компетентности педагога в процессе его аттестации.
Проанализировать взаимосвязь процесса аттестации и развития профессиональной компетентности педагога.
(Создание Папки педагога)