Презентация на тему Использование здоровьесберегающих технологий на уроках Окружающего мира (презентация и текст сопровождения)

разделе «Кто ты такой?» (УМК «Начальная школа XXI века»,

Н. Ф. Виноградова, 2 класс).

Тема аттестационной работы

отдаю детям» считает, что 85% всех неуспевающих ребят отстают

в учении из-за каких-то скрытых недугов. Отметка всегда оптимистична.
А. С. Макаренко считал, что поведение учителя оказывает огромное влияние на детей.
Т. П. Савушкина в работе «Аспекты группового обучения младших школьников» уделяет большое внимание организации дифференцированного подхода.

«Дети России»
Министерство образования Российской Федерации ПРИКАЗ от 15.05.2000 №

1418 Об утверждении Примерного положения о центре содействия укреплению здоровья обучающихся, воспитанников образовательного учреждения
Приказ МО РФ и Министерства здравоохранения РФ №186\272 от 30.06.92 «О совершенствовании системы медицинского обеспечения детей в образовательных учреждениях»
Санитарные правила и нормы \ СанПиН 2.4.2.-576-96\ «Гигиенические требования к условиям обучения школьников в различных видах современных общеобразовательных учреждений»

диспансеризации:
Рост хронических заболеваний – 5,84%/год
Рост

за период обучения:
Близорукость с 3,9% до 12,3%
Нервно-психические расстройства с 5,6 до 16,4%
Нарушения осанки с 1,9 до 16,8%
Общее число здоровых детей уменьшается в 4 раза

начального общего образования (Приказ Министерства образования науки России от

06.10.09
№ 373) :
- системно-деятельностный подход, предполагающий воспитание и развитие качеств личности;
- формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни;
- развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками.

Стандарт ориентирован на становление личностных характеристик выпускника («портрет выпускника начальной школы»): ……выполняющий правила здорового и безопасного для себя и окружающих образа жизни.

разделить на 3 условные группы:

свое здоровье на основе УМК «Начальная школа XXI века»,

Н. Ф. Виноградова, на уроках «Окружающего мира» в разделе программы «Кто ты такой?», 2 класс

знания, умения и навыки поведения здорового образа жизни;
3. Научить

использовать знания в повседневной жизни;
4. Укреплять здоровье во время учебного процесса;
5. Показать значимость здоровьесберегающей технологии в улучшении состояния здоровья детей в процессе учебной деятельности на уроках «Окружающего мира».

ребенка в школе (отсутствие стресса, адекватность требований, адекватность методик

обучения и воспитания);
- рациональная организация учебного процесса (в соответствии с возрастными, половыми, индивидуальными особенностями и гигиеническими требованиями);
соответствие учебной и физической нагрузки возрастным возможностям ребенка.

В.Д. Сонькин

условий
Демократи-
ческий стиль
преподавания
Индивидуальный
подход
Правильное
питание
Знания
в вопросах
сохранения
здоровья

пятницу первыми уроками;
Каждую неделю дети меняются местами в определенной

последовательности (каждый месяц – рядами, каждую неделю – по цепочке);
Перед уроками и в перемены помещение проветривается;
Влажная уборка каждый день после уроков и генеральная уборка 1 раз в месяц;
В классе много растений;
Налажено дежурство учащихся;
Достаточное освещение класса и доски.

видов за урок. Однообразность урока способствует утомляемости школьников. Вместе

с тем вам необходимо помнить, что частая смена одной деятельности на другую требует от учащихся дополнительных адаптационных усилий. Это также способствует росту утомляемости.

опрос учащихся,
письмо,
чтение,
слушание,
рассказ,
рассматривание наглядных пособий,
ответы на вопросы,
решение примеров, задач,
практические занятия и т. д.

работа и др.
Норма - не менее трех за

урок.

привлекаю их внимание:

- Возбуждены – хлопки
-Тревожны – вопросы, шутка, загадка
Эмоциональный настрой обучающихся:
- использую стихи, притчи;
- настраиваю на успех («У вас все получится, а кому
будет трудно, мы поможем»);
-проверяю настроение учащихся в начале урока и в
конце (определенные знаки).
Дети задают вопросы, получают ответы на них;
В конце урока проводится рефлексия и самооценка.

урок?
Всё ль на месте,
Всё ль в порядке
Книжка, ручка и

тетрадка,
И учебник, и дневник,
За работу ученик!

«Ныряльщик» и др.)
На 15 минуте урока провожу двигательные

физкультминутки. Виды физкультминуток:
- Двигательные упражнения под музыку, в стихотворной форме.
Мы отлично потрудились и немного утомились
Приготовьтесь, все ребятки! Танцевальная зарядка!
Мы похлопаем в ладоши! Дружно, веселее.
Наши ножки постучали дружно, веселее.
Наши ручки закружились, ниже опустились
Завертелись, завертелись …И остановились.
- Гимнастика для глаз; Например,
укрепление мышц глаза по схеме

- Кинезиологические упражнения
(«Дерево», «Сорви яблоко», «Тряпичная кукла
и солдат» и др.);
- Упражнения на релаксацию («Медвежьи
покачивания» , «Путешествие на облаке»,
«Дирижёр»и др.)
- Минутки тишины (в течении урока по мере
необходимости).
На уроке использую игровые моменты («Волшебный мешочек», «Опознай по слуху», «Опознай по запаху», «Составление кроссвордов», «Убери лишнее слово»)

нет.
Здоровья не купишь.
После обеда полежи, после ужина походи!
Береги платье

снову, а здоровье смолоду.

(Составление пословиц по началу, соединение рассыпанных пословиц, сочинение своих частушек и стихов)

в глаза», предоставление части функций учителя, использование условных знаков

постукивания, похлопывания;
- Молчуны - спрашиваю осторожно, хвалю их;
- Проблемные дети (2 ребенка) – задаю им несложные вопросы, показываю значимость их ответов, хвалю;
- У 1 девочки боязнь аудитории и выхода к доске – вызываю к доске ее вместе с подружками, больше даю письменных упражнений, работаю с ней после уроков .
- Гендерный подход – девочек поощряю через слова, жесты, т.к. похвала для девочек движущаяся сила; мальчикам даю время для выражения своих мыслей, при похвале показываю, что именно оцениваю.

группах:
- Людям, какой

профессии нужно острое чувство обоняния?
- Людям, какой профессии нужно острое чувство вкуса?
- Людям, какой профессии нужно острое чувство слуха?
Подготовленные обучающиеся расскажут о том, как устроен человеческий глаз .
2. Урок «Что такое здоровье?»
Составляют по группам «Цветок здоровья». В итоге составляется общий цветок здоровья.
Ролевая сценка с заболевшим мальчиком.

Винни Пуху не хватает времени?» дан режим дня Винни

Пуха. Измените этот режим, чтобы он стал полезным.
4. Урок «Физическая культура»
Придумать упражнение для утренней гимнастики.
5. Урок «Здоровье и питание»
Подготовленные дети рассказывают о витаминах.
Задание группам «Выбери нужное».
6. Урок «Здоровье и осторожность»
Сообщение о первой помощи при ранах, при ушибах, при носовом кровотечении.

уроке «Здоровье и питание» ставится вопрос «Для чего организму

нужно питание?»
Подготовленные обучающиеся рассказывают о пользе витаминов.
Рассматривается схема в учебнике, составляется плакат «Что полезно и что вредно для организма?».
Составление памятки по правильному питанию.

правилам дорожного движения);
На уроке «Здоровье и осторожность» использую аудио-визуальный

вид преподавания
(мультф ильм «Приключения Спасика»: правила поведения при пожаре, правила поведения на природе, правила поведения в быту, вредные привычки);
На уроках составляются памятки: «Как сберечь органы чувств?», «Что делать, чтобы меньше болеть?», «Чтобы не уставать», «Закаливание», «Правильное питание», «Поведение во время еды», «Чтобы избежать неприятностей»

показывают своё настроение;
Отмечают свою работу на уроке (Работаю в

полную силу. Работаю хорошо. Могу работать лучше);
Домашнее задание бывает дифференцированным;
После звонка детей не задерживаю.

;

жизни, знают пагубное влияние на организм вредных привычек.
Соблюдают правила

по здоровому образу жизни и правильному питанию.
Различают сигналы светофора и знаки дорожного движения.
Знают основы здорового питания, правила приёма пищи.
Знают правила поведения при пожаре, на природе, в быту, правила дорожного движения.
Сократились пропуски уроков по болезни обучающимися

такой?"