Что такое findslide.org?

FindSlide.org - это сайт презентаций, докладов, шаблонов в формате PowerPoint.


Для правообладателей

Обратная связь

Email: Нажмите что бы посмотреть 

Яндекс.Метрика

Презентация на тему Дошкольное общее образование как ресурс повышения качества школьного образования

Содержание

Ежегодно учащиеся 1х классов МБОУ «Школа №5» г.. Муравленко принимают участие в мониторинговых исследованиях готовности к обучению в школе и образовательных достижений первоклассников. Данные, полученные в результате мониторинга образовательных достижений обучающихся
«Дошкольное общее образование как ресурс повышения качества школьного образования»МБОУ «Школа № 5»,г. Ежегодно учащиеся 1х классов МБОУ «Школа №5» г.. Муравленко «Школьное обучение никогда не начинается с пустого места, а всегда опирается на Формат проведения переговорной площадки: изучение эффективности деятельности на основании результатов мониторинговых исследований;проведение ПЕРЕГОВОРНАЯ ПЛОЩАДКА ,  2015-2016 УЧЕБНЫЙ ГОДЗнакомство с целями и задачами мониторинга, ПЕРЕГОВОРНАЯ ПЛОЩАДКА ,  2016-2017 УЧЕБНЫЙ ГОДИзучение и интерпретация Профилей класса и ПЕРЕГОВОРНАЯ ПЛОЩАДКА ,  2017-2018 УЧЕБНЫЙ ГОДИзучение Профилей класса и учащихся, объективная Затруднения обучающихся: Разрывы (нестыковки) в образовательных программах ДОУ и ОО: Затруднения педагогов:Отсутствие системности в выборе и решении практико ориентированных заданий.Отсутствие системной работы Мероприятия по компенсации выявленных проблемразнообразие практических форм работы с родителями: круглые столы Мероприятия по компенсации выявленных проблемобъединение усилий специалистов ДОУ и школы в работе Мероприятие для родителей будущих первоклассников МБДОУ «ДС «Дельфин», подготовленное совместно специалистами дошкольной Какие характеристики в оценке развития ребёнка считать главными в ходе подготовки его В роли учителей начальных классов выступают воспитатели детских садов и родители первоклассников В рамках реализации Соглашения о совместных действиях в образовательном пространстве между дошкольными Ежегодно учащиеся первых классов и педагоги начальной школы радушно встречают гостей: родителей С целью подведения итогов подготовки выпускников дошкольных образовательных организаций к обучению в Результаты мониторинговых исследований
Слайды презентации

Слайд 2
Ежегодно учащиеся 1х классов МБОУ

Ежегодно учащиеся 1х классов МБОУ «Школа №5» г.. Муравленко

«Школа №5» г.. Муравленко принимают участие в мониторинговых исследованиях

готовности к обучению в школе и образовательных достижений первоклассников.

Данные, полученные в результате мониторинга образовательных достижений обучающихся начальных классов, используются:
учителями - для определения общего уровня развития обучающихся, оказания им индивидуальной помощи с учетом полученных результатов; для совершенствования преподавания и повышения результатов обучения;
педагогом – психологом - для разработки индивидуальных образовательных маршрутов, программ коррекционной работы с обучающимися, разработки мер психолого-педагогической поддержки ребёнка;
администрацией школы – для аналитико-прогностической деятельности, организации методической работы в школе по повышению качества образования;
родителями (законными представителями) - для получения объективных данных об уровне развития ребенка и его образовательных достижениях, проведения совместной коррекционной деятельности со специалистами школы;
специалистами дошкольных образовательных организаций – для анализа деятельности, внесения корректив в ООП ДО, организации методической работы по повышению качества дошкольного образования

Дошкольное образование

Школьное образование


Слайд 3 «Школьное обучение никогда не начинается с пустого места, а

«Школьное обучение никогда не начинается с пустого места, а всегда опирается

всегда опирается на определённую стадию развития, проделанную ребёнком».
Л. С. Выготский






На современном

этапе (в связи с введением ФГОС) основным критерием преемственности между дошкольным и младшим школьным возрастом является степень готовности ребенка к обучению в школе.



Слайд 4 Формат проведения переговорной площадки:
изучение эффективности деятельности на

Формат проведения переговорной площадки: изучение эффективности деятельности на основании результатов мониторинговых

основании результатов мониторинговых исследований;
проведение мини-исследования в группах по направлениям;
представление

и обсуждение результатов групповой работы;
определение направлений деятельности, принятие решения


Слайд 5 ПЕРЕГОВОРНАЯ ПЛОЩАДКА , 2015-2016 УЧЕБНЫЙ ГОД
Знакомство с целями

ПЕРЕГОВОРНАЯ ПЛОЩАДКА , 2015-2016 УЧЕБНЫЙ ГОДЗнакомство с целями и задачами мониторинга,

и задачами мониторинга, организацией и проведением исследований.
Знакомство со структурой

и содержанием исследования, методиками изучения готовности к обучению в школе
Изучение Профилей класса и учащихся, освоение умения интерпретировать показатели

Слайд 6 ПЕРЕГОВОРНАЯ ПЛОЩАДКА , 2016-2017 УЧЕБНЫЙ ГОД
Изучение и интерпретация

ПЕРЕГОВОРНАЯ ПЛОЩАДКА , 2016-2017 УЧЕБНЫЙ ГОДИзучение и интерпретация Профилей класса и

Профилей класса и учащихся
Выявление затруднений обучающихся
Определение разрывов (нестыковок) в

образовательных программах
Определение основных направлений компенсации выявленных проблем

Слайд 7 ПЕРЕГОВОРНАЯ ПЛОЩАДКА , 2017-2018 УЧЕБНЫЙ ГОД
Изучение Профилей класса

ПЕРЕГОВОРНАЯ ПЛОЩАДКА , 2017-2018 УЧЕБНЫЙ ГОДИзучение Профилей класса и учащихся, объективная

и учащихся, объективная оценка и анализ стартовых индивидуальных образовательных

достижений и проблем учащихся, выявленных в ходе проведения мониторингового исследования готовности первоклассников к обучению в школе (сентябрь 2017 года) и достижений первоклассников по итогам учебного года(апрель 2017 года)в сравнении с предыдущими учебными годами, показателями образовательных достижений первоклассников
Анализ эффективности собственной деятельности
Определение эффективных направлений, способов и методов дальнейшей деятельности, поиск резервов для повышения качества образования и квалификации педагогических работников по вопросам преемственности обучения в рамках реализации федерального государственного образовательного стандарта дошкольного и начального общего образования

Слайд 8 Затруднения обучающихся:

Затруднения обучающихся:

Слайд 9 Разрывы (нестыковки) в образовательных программах ДОУ

Разрывы (нестыковки) в образовательных программах ДОУ и ОО:

и ОО:


Слайд 10 Затруднения педагогов:
Отсутствие системности в выборе и решении практико

Затруднения педагогов:Отсутствие системности в выборе и решении практико ориентированных заданий.Отсутствие системной

ориентированных заданий.
Отсутствие системной работы по обучению созданию высказывания, расширению

словарного запаса детей; развитию фонематического слуха.
Выделение и ориентация на получение основных результатов, планируемых ООП ДО и ООП НОО .
Понимание адекватности методов и приемов обучения целям и содержанию обучения и формирования предпосылок к обучению.
Формирование осознанности восприятия текста на основе анализа художественных образов произведения.
Ориентация в психологических особенностях детей и необходимости их учета при отборе содержания, форм и методов деятельности.
Ориентация на смещение акцента в понимании готовности ребенка к обучению в школе на личностную готовность.
Умение формировать мотивацию к обучению, развивать познавательный интерес.
Умение конструктивно взаимодействовать с родителями и специалистами (в том числе и школы), участвующими в образовательной деятельности, для решения проблем воспитания, обучения и развития детей .
Умение организовать и поддерживать разнообразные виды деятельности детей, в том числе и «проблемных», ориентируясь на их личность.
Умение проводить рефлексию и прогнозировать результаты профессиональной деятельности.


Слайд 11 Мероприятия по компенсации выявленных проблем
разнообразие практических форм работы

Мероприятия по компенсации выявленных проблемразнообразие практических форм работы с родителями: круглые

с родителями: круглые столы с приглашением учителей школы, родителей

первоклассников, фотоотчеты, мастерские, клубы, круглые столы; приглашение на уроки в школу, на занятия – в детский сад; проведение круглых столов с родителями для обмена мнениями по вопросам воспитания детей и подготовки к школе, на темы «Традиции нашей семьи», «Культура поведения в нашей семье»; проведение выездных родительских собраний дошкольников на базе школы;
развитие зрительного восприятия, внимания, мышления детей с помощью проблемно-поисковых и проблемно-учебных заданий («Продолжи», «Дополни», «Измени так, чтобы» и др.), вопросов, исключающих односложные ответы и направленных на размышление детей, «ловушек»;
продолжение работы по развитию мотивации выпускников дошкольных образовательных учреждений: викторины, театрализация, презентации, конкурсы, проекты «Я умею, я могу»;
активизация работы по формированию эмоционально-волевой сферы дошкольников с использованием сюжетно-ролевых, дидактических игр с правилами, многошаговых инструкций и возможностей реализоваться ребенку в каждой роли, заданий с запретами, с проговариванием собственных действий;
развитие способности дошкольников произвольно управлять поведением с помощью применения игр: «Нос, пол, потолок», «Летает - не летает», «Да» и «нет» не говори», «Будь внимателен», «Светофор», кинезиологических упражнений;
развитие зрительного восприятия, внимания, мышления, фонематического слуха;


Слайд 12 Мероприятия по компенсации выявленных проблем
объединение усилий специалистов ДОУ

Мероприятия по компенсации выявленных проблемобъединение усилий специалистов ДОУ и школы в

и школы в работе по развитию системы саморегуляции и

общего эмоционального фона ребенка методами: релаксация, аутотренинг, направленное воображение и визуализация, ароматерапия, музыкотерапия;
для развития пространственного представления и мышления – лего-конструирование, танграммы, геоконты;
обучение умению наблюдать, анализировать работы, находить ошибки, предлагать варианты их устранения, оценивать собственные работы и их представлять;
формирование навыков самообслуживания, самостоятельности дошкольников с помощью игр и соревнований, в том числе и с участием родителей, детей из разных возрастных групп;
изменение образовательной среды в детских садах (создание возможности для организации парной работы, коллективного учебного взаимодействия; обмен воспитателями или воспитанниками во время занятий);
организация взаимопосещения и совместного проведения уроков и занятий специалистами школы и ДОУ с последующим их анализом и обсуждением, обмен специалистами;
обеспечение единства требований воспитателей и специалистов ДОУ, школы, родителей;
совместное (с родителями) составление индивидуальных образовательных маршрутов по результатам проводимых диагностик.


Слайд 13 Мероприятие для родителей будущих первоклассников МБДОУ «ДС «Дельфин»,

Мероприятие для родителей будущих первоклассников МБДОУ «ДС «Дельфин», подготовленное совместно специалистами

подготовленное совместно специалистами дошкольной образовательной организации и начальных классов

школы, проводится на базе МБОУ «Школа №5». Учителями первых классов проведены практические занятия с родителями «Готовы ли мы к школе?». Родители, выступая в роли собственных детей, имели возможность выполнить логические и учебные задания первого года обучения, узнали, как интеллектуальное развитие и индивидуально-личностные особенности ребенка связаны с успешностью дальнейшего обучения в школе.

Слайд 14 Какие характеристики в оценке развития ребёнка считать главными

Какие характеристики в оценке развития ребёнка считать главными в ходе подготовки

в ходе подготовки его к обучению в школе? Что считать

более важным: умение считать, писать, читать или желание узнавать новое, умение быть самостоятельным, регулировать своё поведение, уметь договариваться со сверстниками и общаться со взрослыми? На эти и другие вопросы искали ответы родители воспитанников подготовительных групп, специалисты детского сада и начальной школы №5 на общем родительском собрании. В разговоре о готовности детей к обучению в школе приняли участие родители первоклассника и выпускника начальной школы, которые поделились личным опытом школьной жизни и практическими советами по преодолению возможных трудностей, ответили на вопросы родителей первоклассников-2018.

Слайд 15 В роли учителей начальных классов выступают воспитатели детских

В роли учителей начальных классов выступают воспитатели детских садов и родители первоклассников

садов и родители первоклассников


Слайд 16 В рамках реализации Соглашения о совместных действиях в

В рамках реализации Соглашения о совместных действиях в образовательном пространстве между

образовательном пространстве между дошкольными образовательными организациями и школой первого

уровня образования специалисты МБДОУ «ДС «Дельфин» проводят открытые занятия в подготовительных группах совместно с учителями начальных классов, учителями-логопедами, педагогами-психологами

Слайд 17 Ежегодно учащиеся первых классов и педагоги начальной школы

Ежегодно учащиеся первых классов и педагоги начальной школы радушно встречают гостей:

радушно встречают гостей: родителей первоклассников и выпускников дошкольных образовательных

организаций, специалистов МБДОУ «ДС»Дельфин» и МБДОУ «ДС»Солнышко». Неделя межвозрастных учебных занятий помогает первоклассникам представить свои первые успехи в новой роли – учащихся гостям школы, взрослым (воспитателям и родителям) - вспомнить школьные годы, выполняя индивидуальные учебные задания, участвуя в групповой работе или в роли консультанта, помощника учителя или самого учителя.

Слайд 18 С целью подведения итогов подготовки выпускников дошкольных образовательных

С целью подведения итогов подготовки выпускников дошкольных образовательных организаций к обучению

организаций к обучению в школе проводится проектная игра для

дошкольников «Я знаю! Я могу!» . Главная задача детей - раздобыть ключ, открыть ворота страны Знаний. В качестве независимых экспертов выступают учителя начальных классов.

  • Имя файла: doshkolnoe-obshchee-obrazovanie-kak-resurs-povysheniya-kachestva-shkolnogo-obrazovaniya.pptx
  • Количество просмотров: 120
  • Количество скачиваний: 0