Презентация на тему Дошкольное общее образование как ресурс повышения качества школьного образования

«Школа №5» г.. Муравленко принимают участие в мониторинговых исследованиях

готовности к обучению в школе и образовательных достижений первоклассников.

Данные, полученные в результате мониторинга образовательных достижений обучающихся начальных классов, используются:
учителями - для определения общего уровня развития обучающихся, оказания им индивидуальной помощи с учетом полученных результатов; для совершенствования преподавания и повышения результатов обучения;
педагогом – психологом - для разработки индивидуальных образовательных маршрутов, программ коррекционной работы с обучающимися, разработки мер психолого-педагогической поддержки ребёнка;
администрацией школы – для аналитико-прогностической деятельности, организации методической работы в школе по повышению качества образования;
родителями (законными представителями) - для получения объективных данных об уровне развития ребенка и его образовательных достижениях, проведения совместной коррекционной деятельности со специалистами школы;
специалистами дошкольных образовательных организаций – для анализа деятельности, внесения корректив в ООП ДО, организации методической работы по повышению качества дошкольного образования

Дошкольное образование

Школьное образование

всегда опирается на определённую стадию развития, проделанную ребёнком».
Л. С. Выготский






На современном

этапе (в связи с введением ФГОС) основным критерием преемственности между дошкольным и младшим школьным возрастом является степень готовности ребенка к обучению в школе.

основании результатов мониторинговых исследований;
проведение мини-исследования в группах по направлениям;
представление

и обсуждение результатов групповой работы;
определение направлений деятельности, принятие решения

и задачами мониторинга, организацией и проведением исследований.
Знакомство со структурой

и содержанием исследования, методиками изучения готовности к обучению в школе
Изучение Профилей класса и учащихся, освоение умения интерпретировать показатели

Профилей класса и учащихся
Выявление затруднений обучающихся
Определение разрывов (нестыковок) в

образовательных программах
Определение основных направлений компенсации выявленных проблем

и учащихся, объективная оценка и анализ стартовых индивидуальных образовательных

достижений и проблем учащихся, выявленных в ходе проведения мониторингового исследования готовности первоклассников к обучению в школе (сентябрь 2017 года) и достижений первоклассников по итогам учебного года(апрель 2017 года)в сравнении с предыдущими учебными годами, показателями образовательных достижений первоклассников
Анализ эффективности собственной деятельности
Определение эффективных направлений, способов и методов дальнейшей деятельности, поиск резервов для повышения качества образования и квалификации педагогических работников по вопросам преемственности обучения в рамках реализации федерального государственного образовательного стандарта дошкольного и начального общего образования

и ОО:

ориентированных заданий.
Отсутствие системной работы по обучению созданию высказывания, расширению

словарного запаса детей; развитию фонематического слуха.
Выделение и ориентация на получение основных результатов, планируемых ООП ДО и ООП НОО .
Понимание адекватности методов и приемов обучения целям и содержанию обучения и формирования предпосылок к обучению.
Формирование осознанности восприятия текста на основе анализа художественных образов произведения.
Ориентация в психологических особенностях детей и необходимости их учета при отборе содержания, форм и методов деятельности.
Ориентация на смещение акцента в понимании готовности ребенка к обучению в школе на личностную готовность.
Умение формировать мотивацию к обучению, развивать познавательный интерес.
Умение конструктивно взаимодействовать с родителями и специалистами (в том числе и школы), участвующими в образовательной деятельности, для решения проблем воспитания, обучения и развития детей .
Умение организовать и поддерживать разнообразные виды деятельности детей, в том числе и «проблемных», ориентируясь на их личность.
Умение проводить рефлексию и прогнозировать результаты профессиональной деятельности.

с родителями: круглые столы с приглашением учителей школы, родителей

первоклассников, фотоотчеты, мастерские, клубы, круглые столы; приглашение на уроки в школу, на занятия – в детский сад; проведение круглых столов с родителями для обмена мнениями по вопросам воспитания детей и подготовки к школе, на темы «Традиции нашей семьи», «Культура поведения в нашей семье»; проведение выездных родительских собраний дошкольников на базе школы;
развитие зрительного восприятия, внимания, мышления детей с помощью проблемно-поисковых и проблемно-учебных заданий («Продолжи», «Дополни», «Измени так, чтобы» и др.), вопросов, исключающих односложные ответы и направленных на размышление детей, «ловушек»;
продолжение работы по развитию мотивации выпускников дошкольных образовательных учреждений: викторины, театрализация, презентации, конкурсы, проекты «Я умею, я могу»;
активизация работы по формированию эмоционально-волевой сферы дошкольников с использованием сюжетно-ролевых, дидактических игр с правилами, многошаговых инструкций и возможностей реализоваться ребенку в каждой роли, заданий с запретами, с проговариванием собственных действий;
развитие способности дошкольников произвольно управлять поведением с помощью применения игр: «Нос, пол, потолок», «Летает - не летает», «Да» и «нет» не говори», «Будь внимателен», «Светофор», кинезиологических упражнений;
развитие зрительного восприятия, внимания, мышления, фонематического слуха;

и школы в работе по развитию системы саморегуляции и

общего эмоционального фона ребенка методами: релаксация, аутотренинг, направленное воображение и визуализация, ароматерапия, музыкотерапия;
для развития пространственного представления и мышления – лего-конструирование, танграммы, геоконты;
обучение умению наблюдать, анализировать работы, находить ошибки, предлагать варианты их устранения, оценивать собственные работы и их представлять;
формирование навыков самообслуживания, самостоятельности дошкольников с помощью игр и соревнований, в том числе и с участием родителей, детей из разных возрастных групп;
изменение образовательной среды в детских садах (создание возможности для организации парной работы, коллективного учебного взаимодействия; обмен воспитателями или воспитанниками во время занятий);
организация взаимопосещения и совместного проведения уроков и занятий специалистами школы и ДОУ с последующим их анализом и обсуждением, обмен специалистами;
обеспечение единства требований воспитателей и специалистов ДОУ, школы, родителей;
совместное (с родителями) составление индивидуальных образовательных маршрутов по результатам проводимых диагностик.

подготовленное совместно специалистами дошкольной образовательной организации и начальных классов

школы, проводится на базе МБОУ «Школа №5». Учителями первых классов проведены практические занятия с родителями «Готовы ли мы к школе?». Родители, выступая в роли собственных детей, имели возможность выполнить логические и учебные задания первого года обучения, узнали, как интеллектуальное развитие и индивидуально-личностные особенности ребенка связаны с успешностью дальнейшего обучения в школе.

в ходе подготовки его к обучению в школе? Что считать

более важным: умение считать, писать, читать или желание узнавать новое, умение быть самостоятельным, регулировать своё поведение, уметь договариваться со сверстниками и общаться со взрослыми? На эти и другие вопросы искали ответы родители воспитанников подготовительных групп, специалисты детского сада и начальной школы №5 на общем родительском собрании. В разговоре о готовности детей к обучению в школе приняли участие родители первоклассника и выпускника начальной школы, которые поделились личным опытом школьной жизни и практическими советами по преодолению возможных трудностей, ответили на вопросы родителей первоклассников-2018.

садов и родители первоклассников

образовательном пространстве между дошкольными образовательными организациями и школой первого

уровня образования специалисты МБДОУ «ДС «Дельфин» проводят открытые занятия в подготовительных группах совместно с учителями начальных классов, учителями-логопедами, педагогами-психологами

радушно встречают гостей: родителей первоклассников и выпускников дошкольных образовательных

организаций, специалистов МБДОУ «ДС»Дельфин» и МБДОУ «ДС»Солнышко». Неделя межвозрастных учебных занятий помогает первоклассникам представить свои первые успехи в новой роли – учащихся гостям школы, взрослым (воспитателям и родителям) - вспомнить школьные годы, выполняя индивидуальные учебные задания, участвуя в групповой работе или в роли консультанта, помощника учителя или самого учителя.

организаций к обучению в школе проводится проектная игра для

дошкольников «Я знаю! Я могу!» . Главная задача детей - раздобыть ключ, открыть ворота страны Знаний. В качестве независимых экспертов выступают учителя начальных классов.