Презентация на тему Преемственность между детским садом и школой.

школе – не значит уметь писать, читать и считать.

Быть готовым к школе – значит быть готовым всему этому научиться!»

программы и принятие новых Федеральных Государственных Образовательных Стандартов (ФГОС)

начального школьного образования – важный этап преемственности детского сада и школы.

Задача ФГОС – учить детей самостоятельно учиться

в системе образования. Успехи в школьном обучении во многом

зависят от качества знаний и умений, сформированных в дошкольном детстве, от уровня развития познавательных интересов и познавательной активности ребенка, т.е. от развития умственных способностей ребёнка.

к другой, выражающийся в сохранении и постепенном изменении содержания,

форм, методов, технологий обучения и воспитании.

и психологическое благополучие ребенка в переходный период от дошкольного

воспитания к школе, направленное на перспективное формирование личности ребенка с опорой на его предыдущий опыт и накопленные знания.

помогает ему овладевать новыми знаниями, принимать новые требования и

чувствовать себя успешным в общении с учителями и одноклассниками.

Каждый ребёнок идёт в первый класс с надеждой на позитив. Всё зависит от того на сколько ребёнок был психологически подготовлен к школе

включает в себя

воздействиям, нормальные антропометрические данные (рост, вес, окружность грудной клетки),

хороший уровень развития двигательной сферы, готовность руки к выполнению тех мелкий, точных и разнообразных движений, которых требует овладение письмом, наличие устойчивой умственной работоспособности, достаточное развитие культурно-гигиенических навыков и др. Физически развитый ребенок легче справляется с трудностями, связанными с систематическим обучением в школе.

Физическая готовность:

со сверстниками;
· Имел маленький запас знаний об окружающем

мире, не был заинтересованными и любопытными;
· Был тревожным и имел низкую самооценку;
· Присутствовали логопедические проблемы, которые не удалось решить к началу школьного обучения;
· Не любил игры и занятия, требующие сосредоточения и умения доводить дело до конца.

Недостаточная психологическая готовность чаще всего возникает по следующим причинам:

взаимодействие дошкольников с учителями и учениками начальной школы;
участие

в совместной образовательной деятельности, игровых программах;
выставки рисунков и поделок; встречи и беседы с бывшими воспитанниками детского сада;
совместные праздники и спортивные соревнования дошкольников и первоклассников;
участие в театрализованной деятельности;
посещение дошкольниками адаптационного курса занятий, организованных при школе.

Работа с детьми:

школы;
круглые столы, дискуссионные встречи, педагогические «гостиные»;
консультации с

педагогами ДОУ и школы;
встречи родителей с будущими учителями;
дни открытых дверей;
анкетирование, тестирование родителей;
образовательно - игровые тренинги и практикумы для родителей визуальные средства общения;
заседания родительских клубов

Работа с родителями:

классы;
круглые столы педагогов ДОУ и учителей школы;
проведение

диагностики по определению готовности детей к школе;
взаимодействие медицинских работников, психологов ДОУ и школы;
открытые показы образовательной деятельности в ДОУ и открытых уроков в школе;
педагогические и психологические наблюдения.

Работа педагогов:

внешнему миру, доброжелательный и отзывчивый
Положительное отношение к себе, уверенность

в своих силах
Чувство собственного достоинства

детей из ДОУ в начальную школу.
Цель осуществления преемственности:

в начальной школе;
2) адаптация детей к условиям обучения в

начальной школе;
3) развитие учащихся  в начальной школе на основе использования элементов формирования готовности и педагогических технологий ДОУ.

Процесс осуществления преемственности условно можно поделить на отдельные последовательные этапы:

требует нового подхода к осуществлению преемственности детского сада и

школы, построении новой модели выпускника, что позволит обеспечить непрерывность образовательного процесса.

ВЫВОД: