Презентация на тему учителя на 1 категорию

математики
в начальной школе»

условия:
-введение и реализация ФГОС НОО,
-использование системно-деятельностного подхода,
-использование

современных технологи обучения,
-разработка рабочих программ по предметам

Научно-исследовательские условия:
-проблема в обеспечении развития универсальных учебных действий.
-реализация развивающего потенциала образования.

Организационно-педагогические условия:
-выступления на педагогических советах, районных семинарах, школьных методических объединениях;
-публикации в интернете;
-работа в творческих группах по внедрению ФГОС НОО,
-участие в профессиональных сетевых педагогических сообществах.

введением стандартов второго поколения в начальной школе, переходом от

вопроса «чему учить » (содержания)
к вопросу «ради чего учить» (ценности образования), «как учить» (обновлению средств обучения). С введением ФГОС я задалась вопросом «В чем заключается роль современной начальной школы?».
По моему мнению - это интеграция, обобщение, осмысление новых знаний, увязывание их с жизненным опытом ребенка на основе формирования умения учиться. Научиться учить себя , «научить учиться» - вот та задача, в решении которой школе сегодня замены нет.
Приоритетным направлением новых образовательных стандартов является реализация развивающего потенциала общего среднего образования.
Складывается проблема в обеспечении развития универсальных учебных действий.
УУД - это обобщенные действия, порождающие мотивацию к обучению и позволяющие учащимся ориентироваться в различных предметных областях познания. Сегодня УУД придается огромное значение. Это совокупность способов действий обучающегося. Также это навыки, которые надо закладывать в начальной школе на всех уроках.

на основе усвоения универсальных учебных действий. Я как учитель,

реализующий ФГОС ,
в соответствии с ООП НОО МБОУ средней общеобразовательной
школы №120, работаю на основе УМК «Начальная школа XXI века»
под редакцией Н.Ф.Виноградовой, цели которого:
-Развитие личности школьника, формирование общих способностей и эрудиции
в соответствии с индивидуальными возможностями и особенностями каждого.
-Становление элементарной культуры деятельности, овладение основными
компонентами учебной деятельности.
-Формирование готовности к самообразованию.
Авторы УМК «Начальная школа XXI века» реализовали следующие идеи,
которые я полностью поддерживаю:
-Обучение строится с учётом психологических особенностей и возможностей младшего школьника, его индивидуальности и способностей;
-Методика изучения каждого учебного предмета ориентируется на развитие ребёнка, формирование учебной деятельности, восполнение его духовной и эмоциональной культуры;
-Обучение строится на основе дифференциации, позволяющей учитывать индивидуальный темп продвижения школьника, корректировать возникающие трудности, обеспечивать поддержку его способностей.
Основные принципы УМК «Начальная школа 21 века»:
1.Принцип личностно-ориентированного обучения
2. Принцип природосообразности обучения
3. Принцип педоцентризма
4. Принцип культуросообразности.
5. Принцип учебного диалога
6. Принцип преемственности обучения.

учебных действий на уроках математики в начальной школе.
Познавательные универсальные

действия включают: общеучебные, логические УУД,
а также постановку и решение проблемы.
Задачи:
1.Формировать общеучебные универсальные действия:
— самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели;
— поиск и выделение необходимой информации;
— осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме;
— выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий;
— рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности;
— смысловое чтение;
— постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов решения проблемы.
2. Формировать логические универсальные действия:
— анализ объектов с целью выделения признаков.
— синтез — составление целого из частей, в том числе самостоятельное достраивание с восполнением недостающих компонентов;
— выбор оснований и критериев для сравнения, классификации объектов;
—установление причинно-следственных связей;
— построение логической цепи рассуждений;
— доказательство;
— выдвижение гипотез и их обоснование.

на уроках математики, в соответствии с индивидуальными возможностями и

особенностями каждого.

младших школьников с использованием УМК «Начальная школа 21 века»

реализуются мною через использование образовательных технологий, обеспечивающих системно-деятельностный подход и активизацию мыслительной деятельности обучающихся:
- Системно-деятельностный подход,
- Технология проблемного обучения;
- Технология интеллектуальных, сюжетно-ролевых игр;
- Технология проектной деятельности (проектные задачи);
- ИКТ-технологии,
- Здоровьесберегающие технологии.

технология уровневой дифференциациитехнология уровневой дифференциации.
Целенаправленная педагогическая помощь и

поддержка младшего школьника в условиях разноуровневого класса реализует право ребенка на свою индивидуальность (возможность обучаться в индивидуальном темпе), позволяет осуществлять отход от ориентировки на среднего ученика.
-Разноуровневые задания по математике 1 класс,
-Разноуровневые задания по математике 2 класс,
-Разноуровневые задания по математике 3 класс,
-Разноуровневые задания по математике 4 класс,
При обучении учащихся решению задач важно смысловое чтение.
Детям задан вопрос, сколько желтых цветов в букете? (в букете не только желтые цветы. От того, правильно ли ученик прочитает задание, будет зависеть правильность его ответа).
Сколько желтых цветов в вазе? (В вазе же имеются фрукты желтого цвета).
Сколько желтых цветов в букете?
(Представлены цветы на поляне, в горшке,
нам интересны цветы в букете).

данных о продвижении ученика
в формировании УУД:
-мониторинг формирования

УУД учащихся 3а класса (1-2кл),
-портфолио ученика,
-получение объективных данных о продвижении
ученика в формировании УУД по математике:
-мониторинг контрольных работ учащихся 3а класса
по математике ,
-качественная оценка усвоения учащимися изученного
материала, в том числе их умение применить освоенные способы действия
в стандартных и нестандартных ситуациях
-итоги комплексной работы 3а класса за 1п/г 2014-2015уч.г
-итоги комплексной работы 2а класса за 2013-2015 уч.г.
-самооценка обучающегося.

его новизны
Урок математики в 2 а классе при повторении

и обобщении геометрического материала «Электронный математический журнал»:
-мультимедийная
разработка к уроку.
2. Урок математики в 3а классе
3. Примеры постановки и решения проблем (прикрепить файл из всех собрать , из опыта работы и д.)

успеваемости и качества знаний учащихся 3а класса по математике за

3 года (статистические данные)

класса за 3 года (статистические данные)
Результативность профессиональной педагогической деятельности

и достигнутые эффекты

Опыт работы можно использовать как начинающим педагогам, так

и педагогам с высокой планкой мастерства.
Трудности и возможные риски:
-сопряжение заданий с требованиями федеральных образовательных стандартов;
-сложность в составлении заданий таким образом, чтобы можно было использовать стандартные знания, умения, навыки в новых нестандартных ситуациях;
-разноуровневая система оценивания результата.
Область применения:
-урок;
-система уроков;
-внеурочная деятельность;
Трансляция результата:
-публикации в интернете (nsportal, Prошколу.ru);
-выступления на педагогических советах, семинарах;
-участие в сетевых проектах.