Презентация на тему Мектепке дейінгі ұйымдарда иновациялық техналогияларды қолданудың тиімді жолдары

логикалық

ойлау қабілеттерін дамыту, таным әрекетін қалыптастыру, тиянақтау, пысықтау, тіл үйренуге деген қызығушылығын ояту, белсенділігін арттыру,сөздерді орынды қолдану дағдыларын жетілдіре отырып алған білімді тексеру сөйлеу мәдениетіне тәрбиелеу.

дұрыс жауап беруге үйрету. Ұсынылған ойын тапсырмаларды дұрыс орындау; не

істегені туралы айтып беруге үйрету. Диалог түрінде сөйлесу дағдыларын дамыту. Ойын арқылы логикалық ойлау қабілеттерін жетілдіру. Балалардың қазақ тілі туралы танымдық қызығушылықтарын арттыру. Мұғалім нұсқауларын түсініп орындауға жаттықтыру. Сөз тіркестерін,сөзжұмбақ, сөздік ойындарын түсініп жауап бере білуге дағдыландыру Қазақ тілінде бір-бірімен қарым-қатынас жасай білуге тәрбиелеу.

Балаларды анық,

асықпай барынша қатты айтуға үйрету, сөздің қарқыны мен ырғағын бақылау;

Сөздің дыбысталу жағын жүйелі түрде дамыту, есту тілдік демалыс, айтылым аппараттары;
Дауысты және дауыссыз дыбыстарды дұрыс айтуға қалыптастыру;
Суреттер бойынша, ойыншықтар туралы қысқа өлендерді айтуға тәрбиелеу;
Сөздің мәнін түсіну үшін балаларды өзара әңгімелесуге тарту.
Ертегі, әңгіме желісіндегі сөйлеу интонациясын үлкендердің
көмегімен айтуға тәрбиелеу.

таниды,сезімін кеңейтеді

Ерік және мінез қасиеттерін бекітеді, адамгершілік сапаны жетілдіреді.

Ұжымдық

сезім әрекеттері өсе түседі

Эстетикалық тәрбие беру құралы.

Еңбек тәрбиесін беру мақсаттарын шешуге мүмкіндік береді.

Бірінен бірі ептілікті үйренеді, өзінің денесін нығайтады.

ойындар.
Үстел үстінде ойналатын ойындар.
Сөздік ойындар.

тәрбиелейтін негізгі іс-әрекеті ойын. Ойын арқылы бала өзінің қоршаған

ортамен, табиғатпен, қоғамдық құбылыстармен,адамдардың еңбегімен қарым-қатынастармен танысады. Халқымыз ойындарды тек балаларды алдандыру, көңілін көтеру әдісі деп қарамай жас ерекшеліктеріне сай олардың көзқарастарын мінез-құлықтарын қалыптастыру құралы деп ерекше бағалаған.

ойынға деген талпынысын арттыру керек. Балалар ойынның күнделікті сабаққа

қарағанда көңілдірек болатынын, күнделікті сабақ арасындағы дидактикалық ойынның маңыздылығын түсіне бастайды.
Дидактикалық ойынның ұзақтығы маңызды. Егер де ойын ұзаққа созылса балаларды жалықтырып, қысқа болса ойын мазмұнына түсінбей қалады.
Педагог ойынды ұйымдастырғанда көп іркілмей анық, қысқа түсіндіру қажет.
Сондықтан ойынға сәйкес жұмбақ ,жаңылтпаш, тақпақ, мақал-мәтелдер, түрлі сөздерді де пайдаланып отырған жөн.
Көптеген дидактикалық ойындар балалардың жеке-дара ойнауына арналған: мысалы /мозайка,пирамида/. Олар баланың дербестігін, аңғарғыштығын арттыра отырып, өздігімен еңбек етуге жетелейді.

дидактикалық ойындар Бұл ойын әртүрлі ойыншықтармен және

әртүрлі ойын материалдарымен ұйымдастырылады.
«Жаңылтпашты тез айт», «Фонетикалық жаттығулар», «Мақалды жалғастыр» т. б. Сөздік дидактикалық ойындар, яғни ауызша ойналатын ойындарға әр топтың жас ерекшеліктеріне байланысты ойындар іріктеледі,
сондай - ақ тапсырмалар арқылы балалардың білімін тереңдете түседі және сөздерді дұрыс айтуға, есте сақтауын дамытуға көмектеседі.

«Ғажайып қоржын». Тақырып бойынша әр түрлі заттарды қоржынға салуға болады.
Ойын балаларды ортақ мақсатқа, ұжым намысын қорғауға,
оның табысына ортақтасуға тәрбиелейді

түсіне бастайды. Ұжымдық ойындар баланың моральдық, эстетикалық сезімдерің қалыптасуына да

әсер етеді. Сонымен қатар ойын тынысы кең, алысқа меңзейтін, ойдан ойға жетелейтін, адамға қиялы мен қанат бітіретін осындай ғажайып нәрсе.

өзге ұлт балаларына қазақ тілін үйретуде тек қана жаңа

сөздерді қайталау арқылы үйретпей, оларды ойындар мен көрнекіліктер арқылы үйреткен тиімді. Ойын мен көрнекілік-балалардың тілді үйренуге деген сенімін оятады.

шығармашылық қабілетін оятып, бүкіл өміріне ұштаса береді. В.А.Сухомлинскийдің сөзімен

айтқанда:
«Ойынсыз ақыл-ойдың қалыпты дамуы да жоқ және болуда мүмкін емес».

ол арқылы баланың рухани сезімі жасампаз өмірмен ұштасып, өзін

қоршаған ,дүние туралы түсінік алады.

–осы ойын.

үйрету.Сөзбен атап айтуға жаттықтыру

тақырыпты ойын арқылы меңгертуде небір жақсы нәтижеге жетеріңіз анық.

Өтілген материалды бекіту және қортындылау кезінде балаларға бұрыннан таныс ойынды ойнату арқылы біз балалардың пәнге деген қызығушылығын оятып, сабақты жандандырып,балаларды ынталандыра түсетініміз айғақ.

жер қойнына кірер денең», - деген сөз осының айғағы.

Маң-маң басқан, маң басқан, Шудаларын шаң басқан. Төрт аяғын тең басқан.... Жан-жануарлардың, өсімдік дүниесінің тылсым сырларын, өзара байланысын әңгімелейтін тақпақ, жұмбақ өлеңдер де баланы әрі әсемдік әлеміне бойлатып, әрі табиғат құбылыстарын тануға септескен. Енді бір өлеңдер, балаларға сан үйретуге арналған санамақтар: «Бір дегенің білеу...», «Қуыр, қуыр қуырмаш....», жаңылтпаштар нағыз тіл ширату емтиханы болып саналады. Халықтың өмір тәжірибиесін, жақсылық пен жамандық туралы ұғымын жетілдіруде, «Тоқсан ауыз сөздің тобықтай түйінін» әрі қысқа, әрі нұсқа ететін ғибрат сөздер мақал-мәтелдердің де тілдің дамуына қосатын орны ерекше. Өзінің мазмұнын және құрылысы жағынан балалардың жас ерекшелігіне, мінез - құлқына, психологиясына неғұрлым жақын келетін жанр-ертегілер. Міне, осы ауыз әдебиеті үлгілері арқылы баланың ой-өрісі, тілі дамып, өз ойын алтын сапқа қаптаған.

күнделікті өмірмен тығыз байланыстырып жүргізу, жаңа сөздер қамтылатындай әртүрлі

ойындар ұйымдастыру: сөздік, дидактикалық, қимылды, оқиғалы желіс ойындарының шарты тіл ұстарту мақсатымен ойнатылады; көру, есту, тыңдау, қайталау, есте сақтау, жаттау қабілеттерін жетілдіріп отыру;
Тіл дамыту жұмысының дұрыс іске асуының кепілі.
Сөздік жұмысында сурет бойынша әңгіме құрастыру, тірек сөздерді қолданып сөйлем құрау, сурет арқылы әңгімелеу –логикалық және грамматикалық заңдылықтар бойынша құрылған, белгілі бір тақырыпта аяқталған ойды білдіретін және өзара байланысты бөліктерден тұратын біртұтастықты сақтау қарастырылды.

ойын түрлері:
«Танысу», «Тыңда, көрсет, қайтала», «Кім тапқыр», «Есіңе сақта»,

«Ғажайып қоржын»,«Сұрақ-жауап» ,«Мен бастаймын,сен қошта»,
«Суреттер сөйлейді», «Орналастыр», «Сенде не бар?», «Киім дүкені»,
«Мұрын,мұрын,мұрын....», «Даусынан таны», «Дауыс қайдан шықты?»,
«Жанды ойыншықтар»,«Бұл қай мезгіл?», «Қайталамақ», «Дәмді ойын»,
«Кемпірқосақ түстері»,«Суреттерді құрастыр», «Ханталапай», «Көңіл күй»,
«Дұрыс қайтала, көрсет», «Мен секілді қайтала», «Топта не бар?»,
«Кім көп айдады?», «Жалғастыр», «Кім тез көрсетеді?», «Айтқанды істе», «Ғажайып сандық», «Кім тез байқайды?», «Дүкен», «Қайтала,көрсет»,
«Тапсырманы орында», «Сыңарын тап»,

диалог түрінде жауап беруге үйрету.
«Қажет суретті тап»
Мақсаты:

Логикалық ойлауға үйрету, күн режиміне қажет іс-әрекетті есіне
қай кезде не істелетіні жөнінде сөйлем құрап айтуға үйрету.
түрлі жаттығу жұмыстарын өздігінен орындауға жаттықтыру.
«Пішіні ұқсас заттарды тап»
Мақсаты: Түрлі заттарды пішініне қарай ажырата білуге үйрету. Сөзбен атап
айтуға жаттықтыру,сабақта алған білім дағдыларын тиянақтау.
«Нені қайдан алуға болады»
Мақсаты: Адамға қажетті заттарды тани, талдай білуге, нені қайдан алуға
болатынын үйрету.
«Көңілді доп»
Мақсаты: Балалар допты бір-біріне лақтыру арқылы ойыншықтардын
атауларын атайды.

«Математикалық әлем», «Сұрақтар», «Отбасы», «Кім жоқ?»,
«Мынау кім?», «Үй

жануарларының төлдерін ата», «Дыбысынан таны»,
«Бұл не?» « Полиглот»,«Көңілді доп», «Кім көп сөз біледі?»,
«Жыл мезгілдері», «Ойлан тап», «Кім тапқыр?», «Дұрыс жұптастыр»,
«Балабақшада кім жұмыс істейді?», «Санау», «Қай сөз артық»,
«Телефон», «Сөйлем құрау», «Сөз ойлан, тез ойлан»,
«Жабайы аңдармен үй жануарларын ата», «Көкөніс пен жемісті
сипатына қарай тап»,«Себетке сал», «Сөз құрау»,
«Қиындыны құрастыр», «Біз аспазбыз», «Бұл не?»,
«Үлкен ,кішкентай», «Геометриялық пішіндерді ата»

сөздік қорларын бақылап,қарапайым сөйлемдер құрастыру, диалог түрінде әңгімелесу,сөздік қорларын,

есте сақтау қабілеттерін дамыту халық педагогикасын насихаттай отырып қазақ тіліне деген құрметпен қызығушылыққа тәрбиелеу. «Отбасы», «Мынау кім?»- деген сұраққа жауап береді. Балалар көрсеткен суреттер тақтаға ілінеді. Балалар көзін жұмған кезде бір суретті алып «Кім жоқ?» деген сұраққа балалардан жауап алынады. «Кім көп сөз біледі?»; Қанша сөз айтады сонша асық беріледі. «Төрт түлік малдың төлдері қалай аталады?» «Төрт түлік мал қалай дыбыстайды?» «Дұрыс жұптастыр»;Бір топ жануарларды өздері жақсы көретін азықпен, екінші топ жануарларды төлдерімен қосады. «Телефон»; екі бала бір-бірімен телефон арқылы сөйлеседі. «Көкөніс пен жемісті сипатына қарай тап»; Мен кез келген жемісті, не көкөністі сипаттаймын сендер жауабын айтасыңдар. -Домалақ, тәтті, шырынды,қызыл......../алма/ -Сопақ, жасыл, дәмді ............../қияр/ - Сары, жасыл тәтті, шырынды шам тәрізді....../алмұрт/

өтуі
Зейінділік, есте сақтау қабілеттерінің дамуы
Жағымды көңіл-күйдің артуы
Сөздік қорларының

дамуы

Шығармашылық қабілеттерін дамыту

айта біледі
Өз тәжірибесін қолдана біледі
Нәтижеге жетуге тырысады
Дербестік
Тапсырманың дұрыстығын тексереді
Қорытынды,

тұжырым жасай біледі

емес, балалардың білімді игеру, ақыл-ой қызметін дамытуда, өзара қарым-қатынас

жасауда жеткен жетістіктерінің көрсеткіші. Дидактикалық ойындарда да балалардың алдына қандай да бір міндеттер қойылады, оларды шешу үшін назарды жұмылдыру,ерікті зейін қою,ережені ой елегінен өткізе білу балалардың түйсіну және қабылдау қабілетін дамытуға,ұғымдарын қалыптастыруға, білімді меңгеруіне көмектеседі.

Ағартушы ұстаз Ы.Алтынсарин өзінің көптеген еңбектерінде таным әрекетінің негізі- оқу, білім деп тұжырымдайды.
Баланың танымын алғашқы күннен бастап дамыту құралы да болады оқу мен білімінің, тәрбиенің негізін қалыптастыратын- да ойын әрекеті болып саналады.
Орыс педагогы В.А.Сухомлинский:
«ойын баланың алдында өмір есігін ашып, оның шығармашылық қабілетін дамытады,ойынсыз ақыл-ойдың қалыптасуы мүмкін де емес»- дейді.