Слайд 2
Итоги II четверти
Первый год обучения в школе
является не только одним из самых сложных этапов в
жизни ребенка, но и своеобразным испытательным сроком для родителей.
Во-первых, именно в этот период требуется их максимальное участие в жизни ребенка.
Во-вторых, при начале обучения четко проявляются все их недоработки.
В-третьих, при наличии благих намерений, но отсутствии психологически грамотного подхода, сами родители нередко становятся виновниками школьных стрессов у детей
Слайд 3
В 1-ом классе закладывается основа отношения ребенка к
школе и обучению.
Для того, чтобы дети наиболее благополучно
прошли этот этап своей жизни, их родителям необходимо знать и ежедневно учитывать особенности психического и физиологического состояния детей, возникающего с началом обучения в школе.
Слайд 4
О первых двух месяцах мы говорили, как о
периоде «острой адаптации».
Следующий этап адаптации - неустойчивое приспособление. Организм
ребенка находит приемлемые, близкие к оптимальным варианты реакций на новые условия.
После этого наступает период относительно устойчивого приспособления. Организм реагирует на нагрузки с меньшим напряжением.
Слайд 5
Изменяется социальный статус бывшего малыша - появляется новая
социальная роль "ученик".
Изменение внешней позиции влечет за собой
изменение самосознания личности 1-классника, происходит переоценка ценностей. То, что было значимым раньше, становится второстепенным, а то, что имеет отношение к учебе, становится более ценным.
Такие изменения происходят в психике ребенка при благоприятном развитии событий, его успешной адаптации к школьному обучению.
Слайд 6
Цепь неудач (в учебе, в общении) может привести
к формированию устойчивого комплекса неполноценности. Такое "приобретение" в 6-7
лет самым негативным образом влияет на развитие самооценки ребенка, уровня его притязаний.
Эта особенность психики детей учтена в школьном обучении - первый год учебы является безоценочным, то есть при оценке работы учеников не используются отметки, делается больший акцент на качественный анализ их деятельности.
Слайд 7
Родители также должны учитывать обобщение переживаний при общении
со своим сыном или дочерью: замечать все малейшие достижения
ребенка, оценивать не ребенка, а его поступки, беседуя о неудачах, отмечать, что все это временно, поддерживать активность ребенка в преодолении различных трудностей.
Слайд 8
В течение II четверти
На уроках чтения дети:
продолжили
формирование навыков слогового чтения (ориентация на букву, обозначающую гласный
звук);
применяли плавное слоговое чтение и чтение целыми словами со скоростью, соответствующей индивидуальному темпу ребёнка;
старались осознанное читать слова, словосочетания, предложения и короткие тексты;
.
:
Слайд 9
читали с интонациями и паузами в соответствии
со знаками препинания;
работали над развитием осознанности и выразительности
чтения на материале небольших текстов и стихотворений;
знакомились с орфоэпическим чтением (при переходе к чтению целыми словами);
орфографическим чтение (проговаривание) как средство самоконтроля при письме под диктовку и при списывании.
Слайд 10
Открытый урок по чтению (обучение грамоте)
Тема «Упражнение в
чтении слогов, слов, предложений с буквами Ч, ч. Многозначные
слова»
Слайд 11
К концу II четверти дети научатся:
Читать целыми
словами с элементами слогового чтения трудных слов. Использовать орфоэпическое
и орфографическое чтение.
Понимать содержание прочитанного произведения.
Читать выразительно стихотворения и небольшие тексты.
Слайд 12
Анализ техники чтения
Темп чтения (количество слов в
минуту) ( не менее 15слов в минуту)
Правильность (наличие ошибок).
Выразительность.
Большинство детей соблюдают паузы, отделяющие предложения.
Осознанность прочитанного текста(ответы на вопросы по содержанию текста).
Количество прочитанных слов не является определяющим.
Оценивание в 1 классе: «справился», «не справился».
Все дети справились с техникой чтения.
Слайд 13
Упражнения для техники чтения
Чтение слоговых таблиц;
чтение столбиков слов;
чтение вслух;
чтение жужжащее;
«прыжки» (чтение через слово);
чтение в темпе скороговорки;
«Прятки»
(нахождение слова с определённым признаком);
Самозамеры скорости. Читать текст несколько раз по 1 минуте и замерять, на сколько слов прибавится после каждого прочтения.
Слайд 14
На уроках письма
продолжили знакомство с начертанием всех
больших (заглавных) и маленьких (строчных) букв, основными типами их
соединений;
обозначали звуки соответствующими буквами рукописного шрифта;
вырабатывали связное и ритмичное написание букв и их соединений в словах, правильное расположение букв и слов на строке.
Слайд 15
записывали слова и предложения после предварительного их
слого-звукового разбора с учителем, а затем и самостоятельно;
списывали слов
и предложений с образцов (сначала с рукописного, а затем с печатного текста);
проверяли написанного при помощи сличения с текстом-образцом и послогового орфографического чтения написанных слов;
Слайд 16
письмо под диктовку слов, написание которых не
расходится с произношением, и предложений;
правильное оформление написанных предложений
(большая буква в начале предложения, точка в конце);
выработка умения писать большую букву в именах людей и кличках животных
Слайд 17
Привлечение внимания детей к словам, написание которых
расходится с произношением (безударные гласные, сочетания жи - ши,
ча - ща, чу – щу). Продолжили работу по соблюдению орфографического режима, применяли правила гигиены письма.
Слайд 18
На уроках математики
Работали над темой сложение и
вычитание 1, 2,3;
моделировали действия сложение и вычитание с
помощью предметов, рисунков; составляли по рисункам схемы арифметических действий сложение и вычитание, записывали по ним числовые равенства;
Слайд 19
читали равенства, используя математическую терминологию (слагаемые, сумма);
выполняли сложение
и вычитание вида: □ ± 1, □ ± 2,
, □ ± 3;
присчитывали и отсчитывали по 2, 3;
моделировали с помощью предметов, рисунков, схематических рисунков и решали задачи, раскрывающие смысл действий сложение и вычитание; задачи в одно действие на увеличение (уменьшение) числа на несколько единиц;
контролировали и оценивали свою работу.
Слайд 20
Провели проверочную работу по математике «Проверим и оценим
свои достижения»
Писали работу 27 человек.
Без ошибок: 15
человек;
1 ошибка: 3 человека;
2 ошибки: 7 человек;
3 ошибки: 2человека;
Справились с работой 27 человек.
Слайд 21
На уроке окружающего мира учились:
называть природные источники
воды;
характеризовать свойства воды, состояние воды;
наблюдать простейшие опыты
по изучению свойств воды;
учились соблюдать правила обращения с электроприборами;
называли примеры заботливого ухода за комнатными растениями, домашними животными;
готовимся к проекту «Моя семья»
Слайд 22
Провели проверочную работу по окружающему миру «Проверим себя
и оценим свои достижения»
Писали работу 27 человек.
Слайд 23
Внеклассная работа
Участие в районных конкурсах рисунков:
«Стоп коррупции»-7 человек;
«Космические
фантазии»-14 человек;
«Рисуют дети на планете мир»-7 человек;
«Россия –страна сотен
национальностей»-1 человек;
«Крым-наш общий дом»-4 человека.
Слайд 24
Районный конкурс рисунков
«Космические фантазии»
Соболева Анастасия
заняла II
место
Слайд 25
Участие в видео конкурсах стихов
«Дети читают стихи»-14 человек;
«Читаем
классику в библиотеке»-14 человек.
Слайд 26
Предметная неделя по русскому языку
с 21ноября по
28 ноября
Конкурс «Лучшая тетрадь по русскому языку»
I-Волоктевич
Е., Солохина А.
II-Белкин В.,Нестеренко М.
III -Легкунец М.,Соболева А.
«Моя любимая буква» (Макеты букв из разных материалов)
Участвовало 24 человека.
Слайд 27
Предметная неделя по математике
с 5 декабря по 9
декабря
Конкурс тетрадей «Лучший математик»
I -Волоткевич Е.,Солохина А.
II -Белкин В.,Мальцев
Е.
III -Куртаметов Р.
Слайд 28
Конкурс «Пословицы и поговорки в числах»
Участвовало19 чел.
I –Майхапаров
Э., Мальцев Е.
II – Муратов Э.
III –Кузнецов В.
Слайд 29
Конкурс рисунков «Оживи цифру»
Участвовало 17 человек.
I –Кузнецов В.,
Соболева А.
II –Меметова С., Юсупов Р.
III –Степанченко А., Яцкина
З.
Слайд 30
Проект «Математика вокруг нас»
Участвовало 27 человек.
I - Майхапаров
Э.,
II –Веклинец К., Смутило Н.
III –Абдураманов Н., Салькова А.
Слайд 31
Творческая мастерская «Аппликации из геометрических фигур»
Участвовало 10 человек.
Слайд 32
Рекомендации
Читать каждый день слоговые таблицы, столбики слов,
домашние тексты;
в III четверти каждый день носить дополнительную книгу;
ответственно готовиться к урокам внеклассного чтения и проектам(см. расписание в конце дневника);
выучить таблицу сложения □ ± 1, □ ± 2, , □ ± 3, □ ± 4;
готовить проект «Моя семья»
Слайд 33
Новогодний утренник
28 декабря в 8.30.
маскарадные костюмы
