Презентация на тему Особенности организации домашней работы младшего школьника

и самостоятельности;
овладение навыками учебного труда, выраженное в различных способах

учебной работы;
формирование умения добывать необходимую информацию из различных справочников, пособий, словарей;
формирование исследовательских умений ученика (сопоставление, сравнение, предположение, построение гипотезы и т. д.)

заучивание стихотворений, чтение текста и пересказ прочитанного и т.д.

письменные:
выполнение

письменных упражнений, решение задач, написание сочинений и изложений и т. п.

учебно-практические

дозировке, рекомендованной СанПиН 2.4.2.1178 – 02 (от 15 декабря

2002 года):

1 класс – 45- 60 мин (со второго полугодия)

2 класс - 1 - 1.5 часа

3 класс -  1,5 - 2 часа

4 класс -  1,5 - 2 часа

день их получения.
Выполнение письменных заданий нужно начинать с повторения

теоретического материала, т.е. с работы над учебником.
Приступая к выполнению практических заданий, следует просмотреть упражнения, которые выполнялись в классе, и вспомнить, как они выполнялись и почему именно так.
Выполнять домашнее задание лучше всего несколькими циклами (с перерывом на 10-15 мин.)
Очень важно, чтобы для выполнения домашних заданий у ребенка было свое постоянное место и отводилось для этого одно и то же время дня.

что осталось в памяти от урока (по записям в

тетради и рисункам в учебнике);
прочитать заданный на дом параграф учебника, выделяя в нем основную мысль текста, выделенные правила;
попытаться воспроизвести материал (пересказать вслух или про себя, составить план прочитанного, ответить на вопросы учебника);
в случае возникновения затруднений необходимо еще раз проштудировать учебник и добиться свободного воспроизведения материала.

одно и то же время.

Оптимальным и наиболее продуктивным

считается время с 16 до 18 часов.

что ребенок может:
сориентироваться в объеме заданий, которые ему предстоит

выполнить;
спланировать порядок действий: что он будет делать сначала, что потом и т.д.;
распределить время (представить, сколько приблизительно времени займет то или иное задание);
понять, какая задача стоит перед ним при выполнении конкретного задания;
применить необходимые навыки и знания для выполнения той или иной задачи;
представить себе алгоритм действий, которые помогут ему в случае затруднения при выполнении задания. Например, если не знаю, как перевести задание, то я:
а) смотрю в словарь в конце учебника;
б) нахожу нужные слова и перевожу их;
в) перевожу все задание и понимаю, что следует делать для его выполнения.