Презентация на тему по теме Содержание программы по стимулированию у детей сопереживания персонажам художественных произведений

восприятия и понимания произведений искусства (словесного, музыкального, изобразительного), мира

природы; становление эстетического отношения к окружающему миру; формирование элементарных представлений о видах искусства; восприятие музыки, художественной литературы, фольклора; стимулирование сопереживания персонажам художественных произведений; реализацию самостоятельной творческой деятельности детей (изобразительной, конструктивно-модельной, музыкальной и др.)»

эстетической стороне действительности, ознакомления с разными видами и жанрами

искусства, в том числе народного творчества.
Эстетическое отношение к миру опирается прежде всего на восприятие действительности разными органами чувств. Взрослые способствуют накоплению у детей сенсорного опыта, обогащению чувственных впечатлений, развитию эмоциональной отзывчивости на красоту природы и рукотворного мира, сопереживания персонажам художественной литературы и фольклора».

не стоит, но реализуется)
Младшая группа (от 3 до 4

лет)
Воспитывать умение слушать новые сказки, рассказы, стихи, следить за развитием действия, сопереживать героям произведения.
Средняя группа (от 4 до 5 лет)
Помогать им, используя разные приемы и педагогические ситуации, правильно воспринимать содержание произведения, сопереживать его героям.
Подготовительная к школе группа (от 6 до 7 лет)
Воспитывать читателя, способного испытывать сострадание и сочувствие к героям книги, отождествлять себя с полюбившимся персонажем.
Образовательная область «ХУДОЖЕСТВЕННО- ЭСТЕТИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ» (задача стоит, но не реализуется)

В. Солнцева, 2014)

Четвертый год жизни. 2-я младшая группа
Художественная литература

4.

Поддерживать желание эмоционально откликаться на чтение и рассказывание, активно содействовать и сопереживать изображенным героям и событиям.

социальных отношений»
2. Развивать эмоциональную отзывчивость к взрослым и детям,

сопереживание героям литературных произведений, доброе отношение к животным и растениям.

Худ. литература
3. Развивать умения воспринимать текст: понимать основное содержание, устанавливать временные и простые причинные связи, называть главные характеристики героев, несложные мотивы их поступков, оценивать их с позиций этических норм, сочувствовать и сопереживать героям произведений, осознавать значение некоторых средств языковой выразительности для передачи образов героев, общего настроения произведения или его фрагмента.

у детей

возраста отражена в «Федеральном государственном стандарте дошкольного образования» и

представлена в целевых ориентирах на этапе завершения дошкольного образования: «Ребёнок обладает развитым воображением, которое реализуется в разных видах деятельности».

(ФГОС), целевыми ориентирами  дошкольного образования применительно к исследуемой теме

представляют собой следующие социально-нормативные возрастные характеристики возможных достижений ребенка на этапе завершения уровня дошкольного образования:
проявляет инициативу и самостоятельность в разных видах деятельности – игре, общении, познавательно-исследовательской деятельности, конструировании и др.;
обладает развитым воображением, которое реализуется в разных видах деятельности, и прежде всего в игре;
владеет разными формами и видами игры, различает условную и реальную ситуации;
проявляет любознательность. Задает вопросы взрослым и сверстникам, интересуется причинно-следственными связями, пытается самостоятельно придумывать объяснения явлениям природы и поступкам людей;
склонен наблюдать, экспериментировать.

и познавательной мотивации; формирование познавательных действий, становление сознания; развитие

воображения и творческой активности; формирование первичных представлений о себе, других людях, объектах окружающего мира, о свойствах и отношениях объектов окружающего мира (форме, цвете, размере, материале, звучании, ритме, темпе, количестве, числе, части и целом, пространстве и времени, движении и покое, причинах и следствиях и др.), о малой родине и Отечестве, представлений о социокультурных ценностях нашего народа, об отечественных традициях и праздниках, о планете Земля как общем доме людей, об особенностях ее природы, многообразии стран и народов мира.

которое реализуется в разных видах деятельности и прежде всего

в игре».

Гогоберидзе, О. В. Солнцева, 2014) одной из приоритетных задач

развития и воспитания детей является:
— пробуждение творческой активности и воображения ребенка, желания включаться в творческую деятельность.

творческие находки.
способствовать накоплению сенсорного опыта и обогащению чувственных впечатлений

детей в процессе восприятия природы, произведений художественной литературы, изобразительного искусства.
развивать способность ребенка наслаждаться многообразием и изяществом форм, красок, запахов и звуков природы.
обращать внимание детей на средства выразительности, с помощью которых художники передают состояние природы, характер и настроение своих героев.