Презентация на тему Экспириентивное обучение

Содержание

2. ЭКСПИРИЕНТИВНОЕ ОБУЧЕНИЕопределяется как непрерывный сквозной процесс получения
3. Одним из методов экспириентивного обучения является Проблемно-ориентированное обучение (Problem-Based Learning)
4. Проблемное обучение в преподавании математики дает особенно
5. Методы проблемного обученияИ.Я.Лернер, М.Н.СкаткинПроблемное изложение материала(моделирование)Частично-поисковый (экспериментирование,
6. Метод проблемного изложенияУчитель в ходе сообщения новых
7. Правила создания проблемных ситуацийПроблемные ситуации
8. Пример 1. Урок математики в 4 классе
9. Из двух портов А и В, расстояние
10. - Сравнение задач: Что общего? Чем отличаются?-
11. Пример 2. Урок математики в 4 классе
12. от 50 км/ч до 0 км/ч
13. Нельзя переходить дорогу перед близко идущим транспортом, особенно в зимнее время.
14. Скачать презентацию
15. Похожие презентации

ЭКСПИРИЕНТИВНОЕ ОБУЧЕНИЕопределяется как непрерывный сквозной процесс получения учениками знаний о среде их существования, ее вредных факторах, а также формирование соответствующих умений идентификации, избежания и предотвращения влияния этих факторов, воспитание навыков здорового образа жизни, экологичской этики и

Экспириентивное обучениев младших классахна уроках математикиВыступление на заседании методического объединения МУВК №

Одним из методов экспириентивного обучения является Проблемно-ориентированное обучение (Problem-Based Learning)

Проблемное обучение в преподавании математики дает особенно значительные результаты. Ситуация затруднения школьника

Методы проблемного обученияИ.Я.Лернер, М.Н.СкаткинПроблемное изложение материала(моделирование)Частично-поисковый (экспериментирование, развивающая игра)Исследовательский метод (тренинг, экспериментирование)

Метод проблемного изложенияУчитель в ходе сообщения новых знаний систематически создаёт проблемные ситуации,ставит

Правила создания проблемных ситуацийПроблемные ситуации должны содержать посильное познавательное затруднение,вызывать

Пример 1. Урок математики в 4 классе по теме «Задачи на движение»Постановка

Из двух портов А и В, расстояние между которыми 164 км, вышли

- Сравнение задач: Что общего? Чем отличаются?- Сравнение решений: Что заметили? Почему?

Пример 2. Урок математики в 4 классе по теме «Задачи на движение»Ребята,

Нельзя переходить дорогу перед близко идущим транспортом, особенно в зимнее время.

Познавательная активность школьника в его учебной деятельности стимулируется побудительными мотивами

Слайды презентации

Слайд 2 ЭКСПИРИЕНТИВНОЕ ОБУЧЕНИЕ
определяется как непрерывный сквозной процесс получения учениками

ЭКСПИРИЕНТИВНОЕ ОБУЧЕНИЕопределяется как непрерывный сквозной процесс получения учениками знаний о среде

знаний о среде их существования, ее вредных факторах, а

также формирование соответствующих умений идентификации, избежания и предотвращения влияния этих факторов, воспитание навыков здорового образа жизни, экологичской этики и бережного отношения к окружающему миру посредством непрерывной исследовательско-аналитической практической деятельности и накопления личного опыта.

Слайд 3 Одним из методов экспириентивного обучения является Проблемно-ориентированное обучение

(Problem-Based Learning)

Слайд 4 Проблемное обучение в преподавании математики дает особенно значительные

Проблемное обучение в преподавании математики дает особенно значительные результаты. Ситуация затруднения

результаты. Ситуация затруднения школьника в решении предложенной учителем задачи

приводит к явному пониманию учеником недостаточности имеющихся у него знаний, что, в свою очередь, вызывает интерес к познанию и установку на приобретение нового знания.

Слайд 5 Методы проблемного обучения
И.Я.Лернер, М.Н.Скаткин
Проблемное изложение материала(моделирование)
Частично-поисковый (экспериментирование, развивающая

игра)
Исследовательский метод (тренинг, экспериментирование)

Слайд 6 Метод проблемного изложения
Учитель в ходе сообщения новых знаний

Метод проблемного изложенияУчитель в ходе сообщения новых знаний систематически создаёт проблемные

систематически
создаёт проблемные ситуации,
ставит вопросы и указывает пути решения

учебных проблем,
постоянно побуждает учащихся к самостоятельной познавательной деятельности.

Слайд 7 Правила создания проблемных ситуаций
Проблемные ситуации должны

содержать посильное познавательное затруднение,
вызывать интерес у учащихся своей необычностью,

неожиданностью, нестандартностью.

Слайд 8 Пример 1. Урок математики в 4 классе по

Пример 1. Урок математики в 4 классе по теме «Задачи на

теме «Задачи на движение»
Постановка проблемы (Работа в группах)
- Для

того, чтобы реализовать наши задачи, я вам предлагаю работу в группах. Предлагаю вам решить задачу.

Слайд 9 Из двух портов А и В, расстояние между

Из двух портов А и В, расстояние между которыми 164 км,

которыми 164 км, вышли одновременно навстречу друг другу два

теплохода. Скорость белого теплохода 18 км/ч, а скорость синего - 23 км/ч. Какое расстояние будет между ними через1час после выхода?
Из двух портов А и В, расстояние между которыми 164 км, вышли одновременно навстречу друг другу два теплохода. Скорость белого теплохода 18 км/ч, а скорость синего - 23 км/ч. Какое расстояние будет между ними через 2 часа после выхода?
Из двух портов А и В, расстояние между которыми 164 км, вышли одновременно навстречу друг другу два теплохода. Скорость белого теплохода 18 км/ч, а скорость синего - 23 км/ч. Какое расстояние будет между ними через 3 часа после выхода?
Из двух портов А и В, расстояние между которыми 164 км, вышли одновременно навстречу друг другу два теплохода. Скорость белого теплохода 18 км/ч, а скорость синего - 23 км/ч. Какое расстояние будет между ними через 4 часа после выхода?
Из двух портов А и В, расстояние между которыми 164 км, вышли одновременно навстречу друг другу два теплохода. Скорость белого теплохода 18 км/ч, а скорость синего - 23 км/ч. Какое расстояние будет между ними через 5 часов после выхода?

Слайд 10 - Сравнение задач: Что общего? Чем отличаются?
- Сравнение

- Сравнение задач: Что общего? Чем отличаются?- Сравнение решений: Что заметили?

решений: Что заметили? Почему? Почему дальше разные действия?
-Что происходит,

когда увеличивается время?

Слайд 11 Пример 2. Урок математики в 4 классе по

Пример 2. Урок математики в 4 классе по теме «Задачи на

теме «Задачи на движение»
Ребята, обратите внимание на экран.
При движении

по прямой на обледенелом покрытии дорог при торможении со скоростью от 50 до 0км\ч автомобиль проходит 9м. Какие правила дорожного движения должен помнить каждый из нас? Нельзя переходить дорогу перед близко идущим транспортом, особенно в зимнее время.