Презентация на тему Портфолио для аттестации Плахута М.С.

построение образовательной среды в соответствии с ФГОС ДО
2016-2017 учебный

год

Школьно-зрелые –(19 детей) 90%
Средне-зрелые – (2ребенка) 10%

Большинство детей подготовительной группы не испытывают трудностей с классификацией, обобщением, умением принимать инструкцию, у детей хорошо развиты мелкая моторика рук, зрительная и слуховая память, словесно-логическое мышление, хорошая осведомлённость.
В тесном контакте работают специалисты, воспитатели, администрация, родительский совет.

учебный год
2016-2017учебный год

закаливание, дыхательные гимнастики, гимнастики пробуждения.
обеспечения социально-психологического благополучия ребенка: создание

эмоциональной комфортности в группе; обеспечение позитивного психологического самочувствия ребенка в процессе расставания с родителями; обеспечение бесконфликтного общения со сверстниками; установление доверительных отношений ребенка и взрослых в ДОУ; консультации для родителей на тему обеспечения социально-психологического благополучия в семье; технологии психолого-педагогического сопровождения развития ребенка в педагогическом процессе ДОУ.
образовательные: воспитание культуры здоровья дошкольников.
обучение здоровому образу жизни: коммуникативные игры, технология музыкального воздействия.
создание активной сенсорно-развивающей среды.

Здоровьесберегающие

я участвовала в разработке и реализации трех образовательных проектов:

«Ложечка точенная – ручка золоченная», «Загорелся кошкин дом» и «Дорожная азбука». В рамках данных проектов удалось наладить активное сотрудничество с семьями воспитанников, лучше узнать их, создать комфортную психоэмоциональную обстановку в группе.

наблюдения;
опыты;
«погружение» в краски, звуки, запахи;
подражание голосам

и звукам природы;
дидактические игры, игровые обучающие и творчески развивающие игры;
трудовые поручения и действия.

экране компьютера в игровой форме вызывает у детей огромный

интерес;
несет в себе образный тип информации, понятный дошкольникам;
движения, звук, мультипликация надолго привлекает внимание ребенка;
обладает стимулом познавательной активности детей;
предоставляет возможность индивидуализации обучения;
позволяет моделировать жизненные ситуации, которые нельзя увидеть в повседневной жизни.

Игровые технологии я применяю как:
самостоятельные при введении определенных понятий;

в качестве занятия или его части (введение, объяснение, закрепление,);
при проведении дидактических игр.

на развитие здоровья детей. При организации взаимодействия с детьми

я использую данную технологию.
Были проведены мероприятия с применением здоровьесберегающих технологий:
Малые олимпийские игры;
Зимние забавы;
Масленица;
День защитников отечества;
День победы.

образовательной деятельности
Ссылки на ресурсы, размещенные в сети Интернет

есть три основные потребности в движении, общении, познании. Опираясь

на эти потребности мы создали содержательно насыщенную предметно — пространственную среду нашей группы, способствуя максимальной реализации образовательного потенциала. Мебель и оборудование у нас трансформируются в зависимости от образовательно — игровой ситуации, имеют характер открытой незамкнутой системы готовой к корректировке.
Полифункциональность игр, пособий, мебели в группе позволяют использовать их в разных видах детской активности.

технологий в работе с семьей и родительской общественностью
2.1. Современные

формы работы с семьями воспитанников и родительской общественностью

Содержание работы с родителями реализуется через разнообразные формы:
Информационные стенды
Совместные проведения досугов
Театрализованные представления для детей с участием родителей
Родительские собрания
Целевые и спонтанные беседы – встречи с членами семей воспитанников.

воспитанников способностей и творческого потенциала
3.1 Организация педагогического процесса с

учетом способностей и творческого потенциала детей

транслирование опыта
Практических результатов профессиональной деятельности
4.1. Системность повышения профессиональной квалификации

разработке программно-методического сопровождения образовательного процесса, в работе профессиональных сообществ
5.1.

Демонстрация уровня профессионализма в собственно педагогической и методической деятельности