Презентация на тему Сущность и функции методов обучения младших школьников

искусство содействовать стремлению природы к своему собственному развитию.

И. Песталоцци

подготовке урока. Все они так или иначе связаны с

поисками наиболее продуктивных методов обучения. Что же принято понимать под методами обучения?

которому учитель ведет ученика в процессе обучения (Ч.Кулисевич)
3.Форма реализации

содержания образования (Дж. Брунер)
МО - это способы взаимосвязанной деятельности педагогов и учеников по осуществлению задач образования, воспитания и развития. (Ю.К. Бабанский)
МО – система последовательных взаимосвязанных действий учителя и учащегося, обеспечивающих усвоение содержания образования (И.Я. Лернер, М.Н. Скаткин)
МО – упорядоченная деятельность педагога и учащегося, направленная на достижение заданной цели обучения
(И.П. Подласый)

обучения – это система последовательных,
взаимосвязанных действий учителя и

ученика, в ходе
которого решаются дидактические задачи,
обеспечивается усвоение содержания образования.

Прием обучения – составной элемент метода обучения, который имеет по отношению к нему частный характер.

Средства обучения – материальные и идеальные
объекты, использующиеся в процессе
обучения для реализации дидактических целей.

учителя и учащихся, их активном движении к моменту педагогической

истины, уяснению учащимися знаний. Они неразрывно связаны с формами и способами мышления, которые в процессе организации обучающего взаимодействия учителей и учащихся обеспечивают возможность проникнуть в истину, в сущность явлений и процессов объективной действительности.

обучающую;

развивающую;
воспитывающую;
мотивационную;
контрольно-коррекционную.

этом его обучающая функция, обусловливаются те или иные темпы

и уровни развития учащихся (развивающая функция), а также результаты воспитания (воспитывающая функция). Методы обучения служат для учителя средством побуждения учащихся к учению, являются главным, а иногда и единственным стимулятором познавательной активности - в этом заключается их мотивационная функция. Наконец, посредством всех методов, а не только контролирующих, учитель диагностирует ход и результаты учебного процесса, вносит в него необходимые изменения (контрольно-коррекционная функция).

повышения развивающей функции учебного метода.

Методы обучения направлены на:
-создание обстановки сотрудничества;
-коллективного сопереживания;
-отношений взаимопомощи;
-ответственности за самостоятельное решение задач.

соответствие целям и задачам обучения;
3) соответствие содержанию данной темы;
4)

соответствие учебным возможностям обучаемым: возрастным, психологическим, уровню подготовленности;
5)соответствие имеющимся условиям и отведенному времени обучения;
6) соответствие возможностям вспомогательных средств обучения;
7)соответствие возможностям самих преподавателей.