Слайд 2
Вопросы для обсуждения:
Должны ли родители участвовать в жизни
детского сада? (обзор нормативно-правовой основы взаимодействия семьи и ДОУ)
В
каких формах может осуществляться взаимодействие семьи и детского сада? (ФГОС ДО, основная образовательная программа детского сада, обмен опытом взаимодействия)
Как реально мы можем повлиять на улучшение условий в детском саду? (создание образа детского сада на ближайшую перспективу)
Принятие решений.
Слайд 3
Должны ли родители участвовать
в жизни
детского сада?
Слайд 4
Нормативно-правовая основа взаимодействия
семьи и детского сада
Конституция Российской
Федерации. 25 декабря 1993 г., с изменениями от 01.01.01
г., 10 февраля 1996 г., 09 июня 2001 г
Семейный Кодекс Российской Федерации. Принят Государственной Думой 8 декабря 1995 г. В редакции Федеральных законов от 01.01.01 г. , от 01.01.01 г. , от 2 января 2000 г.
Всемирная декларация об обеспечении выживания, защиты и развития детей. Всемирная встреча на высшем уровне в интересах детей состоялась в Организации Объединенных Наций, в г. Нью-Йорке 30 сентября 1990 г.
Всеобщая декларация прав человека. Организация Объединенных Наций. 10 декабря 1948 г.
Декларация прав ребенка. Провозглашена резолюцией 1386 (XIV) Генеральной Ассамблеи от 01.01.01 г.
Конвенция о правах ребенка. Принята и открыта для подписания, ратификации и присоединения резолюцией 44/25 Генеральной Ассамблеи ООН от 01.01.01 г. Вступила в силу 2 сентября 1990 г. Ратифицирована Верховным Советом СССР 13 июля 1990 г. Вступила в силу для СССР 15 сентября 1990 г.
Международный пакт об экономических, социальных и культурных правах. Принят резолюцией 2200 А (XXI) Генеральной Ассамблеи от 01.01.01 г. Вступил в силу 3 января 1976 г.
Международный пакт о гражданских и политических правах. Принят резолюцией 2200 А (XXI) Генеральной Ассамблеи от 01.01.01 г. Вступил в силу 23 марта 1976 г., согласно которым воспитание образование и развитие ребенка является правом и обязанностью родителей.
Федеральный закон Российской Федерации от 29 декабря 2012 г. N 273-ФЗ "Об образовании в Российской Федерации" Принят Государственной Думой 21 декабря 2012 года Одобрен Советом Федерации 26 декабря 2012 года
Слайд 5
273-ФЗ "Об образовании
в Российской Федерации"
Статья 44. Права,
обязанности и ответственность в сфере образования родителей (законных представителей)
несовершеннолетних обучающихся;
Статья 45. Защита прав обучающихся, родителей (законных представителей) несовершеннолетних обучающихся;
Статья 47. Правовой статус педагогических работников. Права и свободы педагогических работников, гарантии их реализации;
Статья 48. Обязанности и ответственность педагогических работников;
Слайд 6
В каких формах может осуществляться взаимодействие семьи
и
детского сада?
Слайд 7
Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации (Минобрнауки
России) от 17 октября 2013 г. N 1155
г.
Москва "Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования"
1.4. Основные принципы дошкольного образования:
5) сотрудничество Организации с семьей
1.6. Стандарт направлен на решение следующих задач:
9) обеспечения психолого-педагогической поддержки семьи и повышения компетентности родителей (законных представителей) в вопросах развития и образования, охраны и укрепления здоровья детей.
1.7. Стандарт является основой для:
6) оказания помощи родителям (законным представителям) в воспитании детей, охране и укреплении их физического и психического здоровья, в развитии индивидуальных способностей и необходимой коррекции нарушений их развития.
Слайд 8
1.8. Стандарт включает в себя требования к:
структуре Программы
и ее объему;
условиям реализации Программы;
результатам освоения Программы.
Слайд 9
2.6. Содержание Программы должно обеспечивать развитие личности, мотивации
и способностей детей в различных видах деятельности и охватывать
следующие структурные единицы, представляющие определенные направления развития и образования детей (далее - образовательные области):
социально-коммуникативное развитие;
познавательное развитие;
речевое развитие;
художественно-эстетическое развитие;
физическое развитие.
Слайд 10
Формы сотрудничества с родителями:
Подбор и размещение соответствующего справочного
материала на стенде для родителей;
Создание библиотечки для родителей;
Индивидуальные консультации
с учётом особенностей каждого ребёнка;
Реализация совместных проектов;
Участие в проведении традиции «Встречи с интересными людьми»;
Семинар-практикум;
Мастер-класс;
Дискуссионный клуб;
Круглый стол.
Слайд 11
Как реально мы можем повлиять на улучшение условий
в детском саду?
Слайд 12
3.1. Требования к условиям реализации Программы
психолого-педагогические условия,
кадровые
условия,
материально-технические условия,
финансовые условия,
требования к развивающей предметно-пространственной
среде.
Слайд 13
Требования к результатам освоения основной образовательной программы дошкольного
образования
ребенок овладевает основными культурными способами деятельности, проявляет инициативу и
самостоятельность в разных видах деятельности - игре, общении, познавательно-исследовательской деятельности, конструировании и др.; способен выбирать себе род занятий, участников по совместной деятельности;
ребенок обладает установкой положительного отношения к миру, к разным видам труда, другим людям и самому себе, обладает чувством собственного достоинства; активно взаимодействует со сверстниками и взрослыми, участвует в совместных играх. Способен договариваться, учитывать интересы и чувства других, сопереживать неудачам и радоваться успехам других, адекватно проявляет свои чувства, в том числе чувство веры в себя, старается разрешать конфликты;
ребенок обладает развитым воображением, которое реализуется в разных видах деятельности, и прежде всего в игре; ребенок владеет разными формами и видами игры, различает условную и реальную ситуации, умеет подчиняться разным правилам и социальным нормам;
Слайд 14
Требования к результатам освоения основной образовательной программы дошкольного
образования
ребенок достаточно хорошо владеет устной речью, может выражать свои
мысли и желания, может использовать речь для выражения своих мыслей, чувств и желаний, построения речевого высказывания в ситуации общения, может выделять звуки в словах, у ребенка складываются предпосылки грамотности;
у ребенка развита крупная и мелкая моторика; он подвижен, вынослив, владеет основными движениями, может контролировать свои движения и управлять ими;
ребенок способен к волевым усилиям, может следовать социальным нормам поведения и правилам в разных видах деятельности, во взаимоотношениях со взрослыми и сверстниками, может соблюдать правила безопасного поведения и личной гигиены;
ребенок проявляет любознательность, задает вопросы взрослым и сверстникам, интересуется причинно-следственными связями, пытается самостоятельно придумывать объяснения явлениям природы и поступкам людей; склонен наблюдать, экспериментировать. Обладает начальными знаниями о себе, о природном и социальном мире, в котором он живет; знаком с произведениями детской литературы, обладает элементарными представлениями из области живой природы, естествознания, математики, истории и т.п.; ребенок способен к принятию собственных решений, опираясь на свои знания и умения в различных видах деятельности.
