Презентация на тему Формирование регулятивных учебных действий младших школьников

процесса формирования регулятивных универсальных действий младших школьников в их

самостоятельной учебной деятельности.

Предмет исследования: психолого-педагогические условия организации и осуществления самостоятельной учебной

деятельности младших школьников, как средства формирования регулятивных универсальных действий.

способствовать формированию у них регулятивных универсальных действий при следующих

психолого-педагогических условиях: 1) использование современных методов и форм её организации (практико-ориентированные, деятельностные, проблемные, рефлексивные); 2) мотивирование детей к самостоятельности и саморегуляции средствами повышения познавательной активности (метод проектов); 3) сотрудничество и участие родителей в развитии самоорганизованности учащихся при выполнении домашнего задания.

П.Я.); теория о произвольности как новообразовании младших школьников(Выготского Л.С.

); определение основных компонентов учебной деятельности(Эльконина Д.Б. ); исследования о самостоятельной деятельности младших школьников (Зимней А.И. и Пидкасистого П.И.); работы по проектной деятельности в начальной школе(Полат Е.А.).

психолого-педагогической и учебно-методической литературы;
2) пилотажный эксперимент в МАОУ

СОШ №58 (декабрь 2015 г.);
3) констатирующий эксперимент (январь 2015 г.) проведение входной диагностической работы по изучению особенностей развития универсальных регулятивных действий младших школьников, разработка программы её амплификации;
3) формирующий эксперимент (сентябрь 2015 г. – декабрь 2016г.) апробация программы в МАОУ СОШ №58;
4) контрольный эксперимент (январь 2016 г.) проведение повторной диагностики по изучению уровня развития регулятивных действий младших школьников;
5) заключительный этап ( февраль - март 2015 г.) обобщение всех полученных результатов.

эмпирического исследования уровня развития саморегуляции, самоконтроля;

- разработке программы формирования

универсальных регулятивных действий младших школьников в самостоятельной учебной деятельности.

№58. В эксперименте участвовали
50 детей 4-х классов.

Педагогического института БГУ и научной статье:
- Формирование регулятивных

универсальных действий младших школьников в образовательном процессе / Психолого-педагогические технологии воспитательного процесса образовательных организаций: материалы студенческой научно-практической конференции Педагогического института БГУ (Улан-Удэ, 2014, 2015) / отв. ред. Т.В. Гармаева. – Улан-Удэ: Издательство БГУ, 2015 – 316 с. – (С. 152-159);
- Психолого-педагогические аспекты формирования у младших школьников регулятивных УУД в самостоятельной учебной деятельности (доклад на НПКС ПИ БГУ, апрель 2016).

(Бурдон), «Проба на внимание» (Гальперина П.Я.), наблюдение проявлений самостоятельности

учащихся.

регулятивных действий младших школьников и характер самостоятельной деятельности.

Критерии диагностической работы: - планирования («Образец и правило» Венгер Г.И.); -устойчивость, концентрация и распределение внимания («Корректурные пробы Бурдона); -уровень внимания и самоконтроля («Проба на внимание» Гальперин П.Я.); -самостоятельность( метод наблюдения)

в 4г и 4в классах (констатирующий эксперимент)

формирования регулятивных универсальных действий младших школьников; - методов активизации и

повышения эффективности самостоятельной учебной деятельности учащихся; -определить формы и методы привлечения к данной работе родителей учеников; - разработана и апробирована с учащимися 4г класса и их родителями программа формирования регулятивных действий учащихся.

действий младших школьников в самостоятельной учебной деятельности.

регулятивных универсальных действий: умение ставить цель и следовать ей,

планировать деятельность, контролировать, оценивать и вносить коррективы; 2) создание психолого-педагогических условий формирования регулятивных действий (активизация самостоятельности учащихся; психологическое просвещение родителей; работа по развитию регулятивных универсальных действий в учебном процессе); 3) анализ эффективности программы и динамики формирования регулятивных универсальных действий и навыков реализации самостоятельной учебной деятельности учащимися.

в экспериментальной группе (4г)

в контрольной группе (4в).

группе (4г)