Презентация на тему Как помочь первокласснику быть внимательным

и познакомиться основными свойствами внимания. 2) Изучить в ходе

собрания упражнения и игры, которые способствуют развитию внимания у детей.

выполнения заданий? (21участников)
- Да.

14 чел.
- Трудно сказать 4 чел.
- Нет 3 чел.

- Да

4 чел.
- Трудно сказать 5 чел.
- Нет 12 чел.

- Да

21 чел.
- Трудно сказать - чел.
- Нет -

объекте и явлениях.

Основные свойства: концентрация, объём, устойчивость, распределение и

переключение.

усилия).

Произвольным (наличие цели и активное её поддержание посредством силы

воли).

нужном объекте, отдельных его частях или признаках, способность вникнуть

в проблему, задачу.

и удерживаемых в сознании объектов.

на одном и том же объекте, одной и той

же проблеме.

к одному или нескольким объектам при одновременном выполнении действий

с ними или наблюдений за ними.

одного объекта на другой или с одного вида деятельности

на другой в связи с постановкой новой задачи

качество!

Внимание можно и нужно развивать!

Самому ребёнку это сделать трудно.

Ему необходимо помочь научиться управлять своим вниманием. И главным помощниками ребёнку могут стать мама и папа.

могут долго и старательно решать одну задачу, но с

трудом переходят к следующей.

работы, но так же и легко отвлекаемое на посторонние

моменты.

малым объёмом.

4. Легко отвлекаемое внимание.

сосредотачивают внимание на интересных особенностях изучаемого материала.

-
Они будут заменять буквы – гласные или согласные, близкие

по акустическим признакам: дети –теди,
дети – бети, звуки – жвуки.

они будут:
Пропускать буквы в словах – тава –трава,

трва – трава;
В примерах пропускают цифры и знаки: 12-6=5 1 -6=5 12- 6 5;

с неустойчивостью внимания, например, стройка – сытыройка, проходили –

прохолиди, собрались – собрасьли, трава - твара

это связано с неустойчивостью произвольного внимания, например,

дрова –дорова, стройка – сытыройка.

родители, внимательно прослушать сказку «Лисёнок и лягушонок» Г.Юдина и

подсчитать в ней количество слов со звуком «л».
В лесу в большой луже, жил маленький лягушонок, который очень любил лепить из глины.
Вылезет из лужи, наберет глины и сидит лепит. Сначала он лепил лепешечки. Потом стал лепить колобки и лимончики. Потом слепил слона и уже после этого – льва на лыжах и лошадь в лодке. Звери смотрели, смеялись и ласково гладили лягушонка по спине. Только один лисёнок (завидовал он, что ли?) приходил, все ломал, да еще и дразнился.
-Зеленее всех зеленок – лупоглазый лягушонок! И это продолжалось до тех тор, пока лисенок не вырос.
Пришел он однажды к луже, сел рядом с лягушонком, долго смотрел, как он лепит, и грустно сказал:
- Я ведь тоже раньше лепил, да только у меня ничего не получалось.
- Ничего! – сказал лягушонок. – Ты не огорчайся! Зато ты роешь самые хитрые норы.

чтобы они повторяли за ним любые слова только тогда,

когда он произносит слово «повторите». Далее идет быстрый диалог-«перестрелка»:
- Ну начали! Повторите – «стол».
Играющие повторяют: « Стол».
- Повторите – «Окно».
Играющие говорят: «Окно».
- Скажите – «Улица». Быстро – «кошка» и т. д.

девятиэтажного дома?

Улитка от точки А проползла 2 см на

север, потом 3 см на восток, потом 2 см на юг, а потом 3 см на запад. Где она оказалась в результате?

становятся в круг и перебрасывают друг другу мяч. При

этом бросающий громко говорит половину какого-нибудь слова, а тот, кто ловит, должен назвать его вторую половину. Например, паро-воз, теле-фон, и т. п. Бросать мяч можно любому игроку. Отвечать нужно быстро.

и стопах. Сидя на стуле, ребёнок корчится, извивается.
Не может

сидеть спокойно на месте. Когда требуется это.
Легко отвлекается на посторонние стимулы.
С трудом дожидается своей очереди во время игры и в различных других ситуациях в коллективе (занятия в школе, экскурсии)
На вопросы часто отвечает не задумываясь, не выслушав до конца.
При выполнении предложенных заданий испытывает сложности (не связанные с негативным поведением или недостаточностью понимания).
С трудом сохраняет внимание при выполнении заданий или во время игр.
Часто переходит с одного незавершенного действия к другому.
Не может играть тихо, спокойно.
Болтливый.
Мешает другим, пристает к окружающим (например, вмешивается в игры других детей).
Часто складывается впечатление, что ребёнок не слушает обращённую к нему речь.
Теряет вещи, необходимые в школе и дома (например, игрушки, карандаши, книги т.д.)
Часто совершает опасные действия. Не задумываясь о последствиях (например, выбегает на улицу, не оглядываясь по сторонам). При этом не ищет приключений или острых ощущений.

Признаки гиперактивности (1,2,9,10)
Невнимательности и отвлекаемости (3,6,12,13)
Импульсивности (4,5,11,14)

используйте книги, в которых можно найти упражнения и игры,

способствующие развитию внимания.
В основе внимания лежит интерес. Играйте вместе с детьми в различные игры, развивающие все свойства внимания.
Научитесь играть в шахматы и шашки, ведь эти игры называют «школой внимания».
Не забывайте о спортивных и подвижных играх, благодаря которым можно развивать не только силу и ловкость, но и внимание, воображение, быстроту мышления.
Учите детей быть наблюдательными – умеющими замечать изменения, происходящие в окружающем мире, видеть необычное в обычном, незнакомое- в знакомом.
Постоянно тренируйте внимание своего ребенка. Используйте для этого прогулки на свежем воздухе, походы, любую возможность.
Стимулируйте интерес к развитию внимания собственными примерами и примерами из жизни других людей.
В семейном кругу демонстрируйте достижения ребенка по развитию собственного внимания.
Наберитесь терпения и не ждите немедленных, успешных результатов.