Слайд 2
Старший дошкольный возраст – наиболее благоприятный период для
формирования детских взаимоотношений.
У детей появляется устойчивый интерес к
совместной деятельности; повышается активность и самостоятельность – важные предпосылки организованного поведения.
Взаимоотношения дошкольников формируются в игровой деятельности, как основного вида деятельности в дошкольном возрасте.
Слайд 4
Объектом исследования является процесс формирования межличностных отношений старших
дошкольников.
Предметом исследования - влияние сюжетно-ролевой игры на формирование межличностных
взаимоотношений старших дошкольников .
Целью данной работы является изучение роли сюжетно-ролевой игры и ее влияния на развитие межличностных отношений у старших дошкольников.
Слайд 5
Задачами данной работы являются:
провести теоретический анализ по проблеме
исследования;
провести диагностические исследования особенностей взаимоотношений детей старшего дошкольного возраста;
разработать
программу формирования и развития межличностных отношений детей старшего дошкольного возраста с помощью сюжетно-ролевой игры;
проверить эффективность разработанной программы на формирование межличностных отношений старших дошкольников.
Слайд 6
Гипотеза: мы предполагаем, что межличностные отношения дошкольников определяются
их личностными особенностями и формируются в сюжетно-ролевой игре.
Методологическую
базу
исследования составляют труды ведущих педагогов и психологов. Вопросам взаимоотношений дошкольников посвящали свои труды такие ведущие специалисты в области психологии и педагогики как Д.В.Эльконин, А.В.Запорожец, А.П.Усова,
Р.И.Жуковская, Д.В.Менджерицкая,
Е.А.Флерина и многие другие.
Слайд 7
Методики исследования:
1) методика «Два дома»
(И. Вандвик, П.
Экблад, 1994);
2) методика «Выбор в действии» (Р.С.Немов).
Слайд 8
Эксперимент проводился на базе МБДОУ № 130 Приволжского
района г.Казани.
Были исследованы 40 дошкольников: 2 группы -
экспериментальная и контрольная, каждая по 20 человек.
Слайд 9
Результаты диагностики по методике «Два дома»
в контрольной
и экспериментальной группах
на констатирующем этапе эксперимента
Слайд 10
Результаты диагностики по методике «Два дома»
в контрольной
и экспериментальной группах
на констатирующем этапе эксперимента
Слайд 11
Результаты диагностики по методике
«Выбор в действии» в
контрольной и экспериментальной группах
на констатирующем этапе эксперимента
Слайд 12
Результаты диагностики по методике
«Выбор в действии» в
контрольной и экспериментальной группах на констатирующем этапе эксперимента
Слайд 13
Для коррекции общения в группе дошкольников, была разработана
программа с активным использованием сюжетно-ролевых игр, основанная на методах
игротерапии, предложенных М.Панфиловой.
Цель программы: устранение искажения эмоционального реагирования и стереотипов поведения, реконструкция полноценных контактов ребенка со сверстниками, формирование эмоциональной отзывчивости.
Слайд 14
Задачи программы:
Развитие внутренней активности детей.
Формирование социального
доверия.
Обучение умению самостоятельно решать проблемы.
Формирование адекватной самооценки
детей.
Развитие социальных эмоций.
Формирование эмоциональной отзывчивости
Развитие коммуникативных навыков и дружеских отношений среди детей.
Слайд 15
Результаты диагностики по методике «Два дома»
в контрольной
и экспериментальной группах
на контрольном этапе эксперимента
Слайд 16
Результаты диагностики по методике «Два дома»
в контрольной
и экспериментальной группах
на контрольном этапе эксперимента
Слайд 17
Результаты диагностики по методике
«Выбор в действии» в
контрольной и экспериментальной группах
на контрольном этапе эксперимента
Слайд 18
Результаты диагностики по методике «Выбор в действии» в
контрольной и экспериментальной группах
на контрольном этапе эксперимента
Слайд 19
Результаты диагностики по методике «Два дома» в
контрольной группе на констатирующем и контрольном этапах эксперимента
Слайд 20
Результаты диагностики по методике «Два дома» в
контрольной группе на констатирующем и контрольном этапах эксперимента
Слайд 21
Результаты диагностики по методике «Два дома» в
экспериментальной группе на констатирующем и контрольном этапах эксперимента
Слайд 22
Результаты диагностики по методике «Два дома» в
экспериментальной группе на констатирующем и контрольном этапах эксперимента
Слайд 23
Результаты диагностики по методике «Выбор в действии» в
контрольной группе на констатирующем и контрольном этапах
Слайд 24
Результаты диагностики по методике «Выбор в действии» в
контрольной группе на констатирующем и контрольном этапах
Слайд 25
Результаты диагностики по методике «Выбор в действии» в
экспериментальной группе на констатирующем и контрольном этапах
Слайд 26
Результаты диагностики по методике «Выбор в действии» в
экспериментальной группе на констатирующем и контрольном этапах
Слайд 27
Таким образом, гипотеза, выдвинутая в данной работе, подтверждена.
Доказано, что межличностные отношения дошкольников определяются их личностными особенностями
и формируются в сюжетно-ролевой игре.
