Презентация на тему для детей старшего дошкольного возраста Дидактические игры своими руками

духовный мир ребёнка вливается живительный поток представлений, понятий об

окружающем мире. Игра – это искра, зажигающая огонек пытливости и любознательности.
В.А.Сухомлинский

когда каждый участник и команда в целом объединены решением

главной задачи и ориентируют свое поведение на выигрыш.
. Дидактические игры очень важны для всестороннего развития ребенка. Они являются и формой обучения, и игровым методом обучения детей дошкольного возраста и самостоятельной игровой деятельностью, и средством всестороннего развития личности ребенка.

материалом)
Словесные игры развивают память, внимание, быстроту реакции, связную

речь

Настольно – печатные игры
( лото, домино, парные кубики, разрезные картинки , складные кубики)

Виды дидактических игр.

домино. Различны и развивающие задачи, которые решаются при их

использовании (подбор картинок по парам, по общему признаку, запоминание состава, количества и расположения картинок, составление разрезных картинок и кубиков, описание, рассказ о картинке с показом действий, движений).

и реальные предметы. Играя с ними дети учатся сравнивать,

устанавливать сходство и различие предметов. Ценность этих игр в том, что с их помощью дети знакомятся со свойствами предметов и их признаками: цветом, формой, величиной, качеством.
Игры с природным материалом (семена растений, листья, разнообразные цветы, камушки, ракушки).
К играм с предметами относятся сюжетно-дидактические игры и игры инсценировки.

таких играх дети учатся, опираясь на имеющиеся представления о

предметах, углублять знания о них. Дети самостоятельно решают разнообразные мыслительные задачи; описывают предметы, выделяя характерные их признаки; отгадывают по описанию; находят признаки сходства и различия; группируют предметы по различным свойствам, признакам. Эти дидактические игры проводятся во всех возрастных группах, но особенно они важны в воспитании и обучении детей старшего дошкольного возраста, т.к. способствуют подготовке детей к школе.

Дидактические игры планируются
*до завтрака, после завтрака, в перерывах между занятиями, на прогулке, во второй половине дня
*с усложнениями правил, расширением их вариативности
*новые игры, взятые на занятии, затем проходят в ходе совместной деятельности с детьми и самостоятельной деятельности детей
*как средство преодоления некоторых трудностей в умственном развитии детей
* используются в качестве индивидуальной работы с детьми

по содержанию проще и по продолжительности короче. В основе

их лежат действия с предметами, игрушками, словесные поручения. Игровая задача и игровые действия в них основаны на предложении что-то сделать: "Помоги Буратино расставить знаки препинания", "Проверь домашнее задание у Незнайки".
Игры-предположения "Что было бы..?" или "Что бы я сделал...", Иногда началом такой игры может послужить картинка. содержание игры заключается в том, что перед детьми ставится задача и создается ситуация, требующая осмысления последующего действия.
Игры-загадки. Загадки создавались самим народом, входили в обряды, ритуалы, включались в праздники. Они использовались для проверки знаний, находчивости.
Игры-беседы (диалоги). В основе игры-беседы лежит общение педагога с детьми, детей с педагогом и детей друг с другом. Это общение имеет особый характер игрового обучения и игровой деятельности детей.

у ребенка умение анализировать предметы по признакам –цвет, величина,

форма)
-мышления (развивает формы мышления: логическое, наглядно-образное, наглядно-действенное)
-памяти ( из непроизвольной становится произвольной)
-внимание ( формирует умение сосредотачиваться на определенных сторонах и явлениях действительности)
-творческих способностей (развитие воображения и нестандартного мышления)
- навыков и умений при подготовке ребенка к школе ( формирование математических представлений, знакомство со звуковым анализом слова и подготовка руки к письму)

задачами воспитания и обучения (обощение знаний, развитие сенсорных способностей,

активизация психических процессов)
- определения наиболее удобного времени проведения (на занятии, в свободное от занятий время и других режимных процессов время
-выбор места, количества играющих (вся группа, небольшие подгруппы, индивидуально)
-подбор необходимого дидактического материала
-подготовка детей к игре и самого воспитателя