Презентация на тему урока окружающего мира 2 класс по теме Строение Земли

«Строение Земли» во 2 классе по системе Л.В.Занкова
Учебник «Окружающий

мир», Н.Я.Дмитриевой, А.Н.Казакова 2012г.
Раздел «Космос и Земля » - 14часов,
8 урок в разделе, первый в теме.

Тип урока: открытие нового знания с
использованием технологии развития
критического мышления, ИКТ

Цель урока: Задачи:

Организовать деятельность учащихся по формированию стойкого учебно-познавательного интереса к новому материалу на основе представлений о строении Земли.

Предметно-содержательная: освоение предметных знаний о строении Земли, о слоях и оболочках Земли; о взаимодействии оболочек Земли друг с другом, о значении каждой оболочки для жизни на Земле.
Деятельностно-коммуникативная: содействовать развитию умения работать с информацией (анализ, отбор, систематизация); операций мышления, умения слушать и слышать собеседника, выстраивать речевые высказывания в соответствии с задачами коммуникации; (познавательные УУД)
формирование умения планировать, координировать, контролировать и оценивать свою деятельность; начальных форм познавательной и личностной рефлексии (регулятивные УУД)
Ценностно-ориентированная: способствовать воспитанию отношений сотрудничества через работу в группе (коммуникативные УУД)

получился, я предлагаю всем раскрыть ладошки и сказать волшебную

фразу «Я хочу много знать!»
б)Загадка:
Ни начала, ни конца,
Ни затылка, ни лица.
Знают все, и млад и стар,
Что она - большущий шар.
Что мы сегодня
будем исследовать
на уроке?

УУД
Личностные: самоопределение
Регулятивные: целеполагание
Коммуникативные: умение слушать

1. Мотивация к учебной деятельности
Цель: включение учащихся в деятельность на личностно-значимом уровне

умение планировать свою
учебную работу
Педагогические приемы:

Игра «Верю-не верю»
(прием технологии развития критического мышления) - таблица с утверждениями. Отметить верные или неверные высказывания.
Форма: индивидуальная
работа; фронтальная
беседа

УУД Коммуникативные: планирование рабочего сотрудничества с учителем и сверстниками.
Регулятивные: оценочные: осознание
учеником своего знания/незнания по данной теме

2. Актуализация знаний
Цель: подготовка к изучению новой темы, систематизировать знания учащихся о Земле, подвести учащихся к формулированию темы и постановке задач урока.

Заполнение таблицы «Знаю, Хочу узнать, Узнал» (прием РКМЧП) -

Из каждой группы один человек выходит к доске, выбирает себе карточку из набора; Рассказывают то, что написано в тексте, относящееся к данной карточке и помещают эту карточку или в группу «Я знаю», или в группу «Хочу узнать».
– Что вы знаете о
нашей планете?

.

УУД Регулятивные: целеполагание; постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что известно, и того, что неизвестно
Коммуникативные: умение выстраивать речевые высказывания
Познавательные: формулирование познавательной цели, логические формулирование проблемы

3. Постановка учебной задачи
(Фиксация затруднения и формулирование цели , темы урока.)
Цель: формирование умения обозначить цель и тему урока, прогнозировать результат

информацией, создание кластера, защита своей работы.
Форма сотрудничества: работа в

группах

УУД Регулятивные: планирование, прогнозирование, построение логической цепи рассуждений, выдвижение гипотез, доказательство,
Коммуникативные: инициативное сотрудничество в поиске и выборе информации, умение выстраивать речевые высказывания
Познавательные: умение работать с информацией

Задание: В группе просмотреть на нетбуках
видеофильм, прочесть информацию в учебнике
Стр.75 – 1 абзац, обсудить полученную
информацию и заполнить кластер.
После того как составите кластер,
просмотрите видеофильм 2
и пополните свои знания.
Доказать. Защита проектов. защита.avi
Какое интересное сравнение узнали?
(интерактивный плакат в программе Notebook
для наглядности.)

4. Построение проекта выхода
из затруднения
Цель: вызов устойчивого интереса к теме урока, развитие коммуникативных навыков

называть внутренние слои Земли
Педагогические приемы: коллективная работа с глобусом

«в разрезе», взаимоконтроль,
Ожидаемый результат: Умение преодолевать трудности, самостоятельно работать, применяя новые правила.

УУД
Регулятивные: контроль, оценка, коррекция
Познавательные: Общеучебные: умения структурировать знания
Коммуникативные: формулирование и
аргументация своего мнения, контроль, коррекция, оценка действий партнёра

Учащиеся работают на слайде
в программе Notebook для
наглядности, располагая названия
слоев в правильном порядке,
создают схему внутреннего
строения Земли.

МАНТИЯ

ЯДРО

ЗЕМНАЯ КОРА

с глаголами, закрепление нового

Педагогические приемы: самостоятельная работа с текстом,

самоконтроль

УУД:
регулятивные: контроль, коррекция того, что усвоено, осознание качества и уровня усвоения нового
личностные:
самоопределение

Задание: Перечислите, используя информацию учебника (на доску крепятся карточки ). Что общего в названиях? Часть «сфера» переводится как «шар».
Изучить информацию в учебнике
Стр.75-76 – 2-3 абзац, рассмотрите схему в учебнике с. 76. обсудить полученную информацию в группе.
Каждый получает карточку , где нужно соотнести название внешней оболочки Земли с её расшифровкой.

Учащиеся самостоятельно выполняют задание.

работу с эталоном, выявлять места ошибок, затруднений.

Форма: индивидуальная работа,

фронтальная.

Эталон

УУД:
регулятивные: контроль, коррекция того, что усвоено, осознание качества и уровня усвоения нового
личностные:
самоопределение

Учащиеся сверяют
работу с эталоном,
выявляют места ошибок,
дают пояснения,
делают выводы.

полученных знаний, формулирование трудностей, возникших на уроке и путей

их решения. Умение дать оценку учебной деятельности

Педагогический приём: фронтальная беседа, заполнение третьей графы таблицы «Узнал»,
проведение рефлексии своей деятельности

УУД Коммуникативные:
Умение выражать свои мысли
Регулятивные: умение сохранять задачи учебной деятельности, оценивать свои знания
Познавательные: умение сравнивать, анализировать рефлексия
Личностные: смыслообразование

Беседа
- Давайте вспомним цель нашего урока. Подумайте и скажите, на какие вопросы мы не нашли ответ сегодня на уроке?
- Где мы можем найти ответ на этот вопрос?
- Понравилось ли вам быть исследователями?
- Что нового вы сегодня узнали?
- Какая работа на уроке вам понравилась больше всего?
- Что вызвало наибольшие затруднения?

Н.Я.Дмитриевой, А.Н.Казакова

по теме урока составить задания (ребусы, загадки, группировки

слов и т.д.)

вылепить из пластилина модель Земли, показав её внутреннее строение.

УУД
личностные:
самоопределение
познавательные:
умение структурировать задание