Презентация на тему Проект непосредственного образовательной деятельности в раннем возрасте группе Гномики

и ритмично читать закличку;
-развивать умение понимать речь педагога,навык фразовой

речи;
-воспитывать любовь к народному творчеству.

Задачи интегрируемых областей:
Социально-коммуникативное развитие

– развивать игровую деятельность, воспитывать доброжелательное отношение друг к другу.
Познавательное развитие – познакомить с происхождением русских народных и закличек.
Художественно-эстетическое развитие – развивать творческое воображение, умение воспринимать стихотворные тексты, ритмично двигаться под музыку, слышать начало и конец мелодии.
Физическое развитие – совершенствовать двигательные навыки.

Виды деятельности
Предметная; общение со взрослыми, совместные игры со сверстниками; восприятие смысла сказок, стихов, рассматривание картинок; восприятие смысла музыки; двигательная активность.

Формы организации совместной деятельности
Игровые и сюрпризные моменты, ситуативный разговор, беседа, физкультминутка, подвижная игра.

Предварительная работ
-Подвижная игра «Лошадка»,
-Заучивание русских народных закличек.
-Дидактическая игра «Веселые шарики»

Материал для НОД:
игрушки (сорока, лошадка, кошка), шапочки птиц, костюм бабушки.

с детьми, была проведена игра с сопровождением музыки «Поздороваемся»

(игра с имитациями движений), которая помогла психологически настроить детей к предстоящей деятельности, а также способствовала созданию психоэмоционального контакта с педагогом». Использованные в ходе игры движения способствовали совершенствованию общей моторики. 1 минута способствовала закрепле1нию у детей умения употреблять в речи одну из вежливых форм приветствия «здравствуйте». Также игра способствовала закреплению у детей умения употреблять в речи одну из вежливых форм приветствия «здравствуйте».

с детьми была проведена беседа по тему «Весна», по

итогам которой дети проговаривали чистоговорки (на-на-на-на, к нам пришла весна, эй-эй-эй-эй, солнышко согрей). При проговаривании чистоговорок, в работе с детьми, были использованы элементы мнемотехники. В процессе которого способствовало развитию слухового восприятия, тренировки памяти детей, а так же работали над звукопроизношением.

2 минуты

с важным письмом от бабушки Варварушки, с которой дети

были знакомы по предыдущим НОД. С целью актуализации у детей воображение, была проведена беседа о том, как долго летела птица, чтобы доставить нам письмо.



1 минута

добраться до бабушки Варварушки. С детьми была проведена дидактическая

игра «Мы едем, едем, едем», где дети выбирали как можно поехать в гости. А поехали они верхом на лошади.




2 минуты

дети верхом на лошади добрались до бабушки. С детьми

была проведена физкультминутка с имитациями движения поездки верхом на лошади и элементами языковой гимнастики. Передвижение детей способствовало снятие психического и физического напряжения у детей.
30секунд


На следующем этапе, дети сидели уже в гостях у бабушки рассказывали стишки, которые они учили ранее, в ходе чего была реализована основная обучающая задача по образовательной области «Развитие речи».


2 минуты

бабушка Варварушка предложила поиграть в подвижную игру «Птички и

кошка». Данный вид деятельности сопровождалось музыкой для поддержания у детей положительного эмоционального настроя. В ходе игры также удалось реализовать задачу интегрируемых образовательных областей «Художественно-эстетическое развитие» и «Физическое развитие»



1 минута

НОД, обобщение полученных знаний. Рефлексия проходила в два этапа.

Сначала детям были заданы вопросы: Что запомнилось больше всего и почему?



1 минута

вида шариков: красные и желтые(в виде «смайликов»). Если им

было интересно, то берут желтый улыбающийся шарик кладут в корзинку, если было не интересно берут красный шарик. Это способствовало развитию у детей умения отображать свое настроение и оценивать процесс.



1 минута