Презентация на тему к выступлению на методическом объединении учителей начальных классов по теме Формирование благоприятного социально-психологического климата в классном коллективе учащихся и родителей.

уровень с современным ходом восчувствует себя... посредником между всем,

что было благородного и высокого в прошедшей истории людей, и поколение хранителем святых заветов людей, боровшихся за истину и за благо.
Он чувствует себя живым звеном между прошедшим и будущим,
могучим ратоборцем истины и добра, и сознает, что его дело,
скромное по наружности, — одно из величайших дел истории,
что на этом деле зиждутся царства и им живут целые поколения».
К.Д.Ушинский

- Под психологическим климатом в современной психологической науке

(от греч. klima (klimatos) - наклон) понимается «качественная сторона межличностных отношений, проявляющаяся в виде совокупности психологических условий, способствующих или препятствующих продуктивной совместной деятельности и всестороннему развитию личности в группе».
-Под психологическим климатом коллектива в социальной психологии понимают «эмоциональный настрой коллектива» , «стойкое», «преобладающее настроение людей, удовлетворённость их своим трудом, руководством, организацией, взаимоотношениями».

организацией;
- преобладающее настроение в коллективе;
-

взаимопонимание и авторитет руководителей и подчинённых;
- степень участия членов коллектива в управлении и самоуправлении;
- сплочённость как эмоциональное единство;
- сознательную дисциплину.

определяется тем, насколько в данном коллективе осознанны цели и

задачи деятельности, насколько здесь гарантированно соблюдение всех прав и обязанностей его членов.
Вторая климатическая зона - моральный климат, который определяется тем, какие моральные ценности в данном коллективе являются принятыми.
Третья климатическая зона - психологический климат, те неофициальные отношения, которые складываются между людьми, находящимися в непосредственном контакте друг с другом.

благополучной психологической атмосферы.
а). каждый член классного коллектива должен

чувствовать себя в безопасности (имеется в виду физическая, психологическая и эмоциональная безопасность);
б)у каждого ученика должно быть сформировано положительное отношение к самому себе, чувство собственной уникальности;
в)каждый ученик должен уметь заводить дружбу и поддерживать дружеские отношения с одноклассниками;
г) все члены ученического коллектива должны уметь ставить определенные цели, быть компетентными при решении поставленных задач, а также уметь разрешать конфликтные ситуации.

в классе:

1. В классе преобладает жизнерадостный тон взаимоотношений

между учащимися; отношения строятся на принципах сотрудничества, взаимопомощи, доброжелательности; в классе присутствует атмосфера сотворчества; в отношениях преобладают одобрение и поддержка, критика в адрес одноклассников высказывается с добрыми пожеланиями.
2. Существуют нормы справедливого и уважительного отношения ко всем членам ученического коллектива.
3. В классе высоко ценят такие черты личности как ответственность, честность, трудолюбие и бескорыстие.
4.Учащиеся класса активны, выполняют полезное для всех дело и добиваются высоких показателей в учебной и досуговой деятельности.
5.Успехи или неудачи отдельных учащихся класса вызывают общее сопереживание или радость.
6. Группировки внутри класса отсутствуют.

1. В классе преобладает подавленное настроение; учащиеся часто конфликтуют

между собой; проявляют агрессию по отношению к одноклассникам; каждый считает свою точку зрения главной и нетерпим к мнению остальных.

2.В классе отсутствуют нормы справедливости и равенства во взаимоотношениях.

3.Отсутствуют такие черты личности, как ответственность, честность, трудолюбие, бескорыстие.

4. Члены коллектива инертны, пассивны, некоторые стремятся обособиться от остальных, класс невозможно поднять на общее дело.

5. Успехи или неудачи одного оставляют равнодушными остальных членов коллектива.

6. В определённых ситуациях возникают, ссоры, взаимные обвинения.

Психолого-педагогические приемы:

а) Выявление лидера и его роли в

классе;
б) коррекцию формальной и неформальной структуры класса (например, посредством перевыборов формального лидера);
в) определение уровня сплоченности класса и его психологической атмосферы;
г) применение игр, направленных на сплочение коллектива;
д) определение причин конфликтов в классе и применение социально-психологических способов их конструктивного разрешения;
е) изучение индивидуальных особенностей учащихся класса;
ж) развитие коммуникативных навыков;
з) социально-психологическая коррекция взаимоотношений в ученическом коллективе (проведение социально-психологических тренингов совместно с психологом и психологических консультаций).

мы знаем друг друга?»
☺ «Лесной охотник»

☺ «Почему люди ссорятся?»
☺ «Дружный ли наш класс?»
☺ «Учимся дружить»
☺ «Планета – это мы»
☺ «Добро и доброта. Добрый ли ты?»
☺ «Какой Я? Какой Ты?»
☺ «Наш характер»
☺ «Познай себя»
☺ «Пылайте сердцем, творите любовью»
☺ «Любовь – основа жизни»
☺ «Беседа о душе»

класса
-Активно помогать учащимся подняться на качественно новую ступень.

Ступень Успеха.
- Предоставлять ученикам возможность испытать себя в различных видах внеурочной деятельности.
- Никогда не нарушать данного ученикам слова.
- Поддерживать в себе твёрдую веру в собственное предназначение.
- Создавать, осуществлять индивидуальный подход к каждому ученику.

Игры помогают:
- сблизить участников игры;

- установить дружеские отношения;
- формировать чувство принадлежности к группе;
- установить комфортную атмосферу, создать эмоциональный заряд;
- развивать навыки сотрудничества, взаимопонимания, умения понять чувства другого человека;
- развивать навыки слушания;
- установить контакт с партнерами, сплотить группы;
- обеспечить положительный эмоциональный настрой в начале дня;
- предоставить детям возможность почувствовать доброжелательный настрой к каждому из них.

усвоению учебного материала младшим школьником и полноценному развитию его

личности, следовательно, создание благоприятного психологического климата в классе является важным компонентом педагогической работы, поскольку психологически здоровые, творческие, уверенные в своих силах люди представляют особую ценность для современного общества.
Важность психологического климата для развития личности ребенка, говорит о необходимости в специальной профессиональной подготовке учителя, с целью ориентации его на создание и управление психологическим климатом в классе детей и снабжения всеми необходимыми для этого знаниями.