Что такое findslide.org?

FindSlide.org - это сайт презентаций, докладов, шаблонов в формате PowerPoint.


Для правообладателей

Обратная связь

Email: Нажмите что бы посмотреть 

Яндекс.Метрика

Презентация на тему по математике Дифференцированный подход в обучении на уроках математики

Содержание

Цель дифференцированного обучения – создание комфортной среды для обучения и развития личности с учетом индивидуально-психологических особенностей.
Дифференцированный подход  в обучении на уроках Цель дифференцированного обучения – создание комфортной среды для обучения и развития личности Критерии дифференциацииготовность к обучениюобучаемостьобученностьпознавательные интересымотивы ученияпознавательные способности учебная работоспособность 1 группа – дети, способные работать самостоятельно и оказать помощь другим.2 группа Этап устного счётаЗадания для устного счёта Перфокарты Индивидуальные карточки Этап изложения новых знаний, умений1 группа - проблемные методы обучения2 группа – ПО СОДЕРЖАНИЮУЧЕБНЫХ ЗАДАНИЙ: по уровню творчества;по уровню Дифференциация по объёму учебного материала Дифференциация по уровню трудностиУсложнение учебного материала(49 + 44) – 39 = Дифференциация по уровню трудности2) Увеличение количества действийВычисли выражения:  3 группа:470 – 3 группа:   Для укрепления склона 3) Обратное задание вместо прямого   3 группа: Реши задачу: 4) Использование в заданиях букв вместо чисел Дифференциация  по уровню творчества Примеры творческих заданий: поиск Этап проверки и оценки знаний№1 От ворот до входа в школу 50 Домашняя работа  Показатели усвоения программного материала по математике при дифференцированном обучении за три года.
Слайды презентации

Слайд 2
Цель дифференцированного обучения – создание комфортной среды для

Цель дифференцированного обучения – создание комфортной среды для обучения и развития

обучения и развития личности с учетом индивидуально-психологических особенностей.


Слайд 3 Критерии дифференциации
готовность к обучению
обучаемость
обученность
познавательные интересы
мотивы

Критерии дифференциацииготовность к обучениюобучаемостьобученностьпознавательные интересымотивы ученияпознавательные способности учебная работоспособность

учения
познавательные способности
учебная работоспособность


































































































































































































Слайд 4
1 группа – дети, способные работать самостоятельно и

1 группа – дети, способные работать самостоятельно и оказать помощь другим.2

оказать помощь другим.

2 группа – дети, которые могут работать

самостоятельно, но иногда им требуется помощь учителя.

3 группа - дети, систематически требующие помощи учителя.


Слайд 6 Этап устного счёта
Задания для устного счёта

Этап устного счётаЗадания для устного счёта

Слайд 7 Перфокарты

Перфокарты

Слайд 8 Индивидуальные карточки

Индивидуальные карточки

Слайд 9 Этап изложения новых знаний, умений
1 группа - проблемные

Этап изложения новых знаний, умений1 группа - проблемные методы обучения2 группа

методы обучения
2 группа – повторное объяснение материала с использованием

материала учебника
3 группа – объяснительно-иллюстративный метод

Слайд 10


ПО СОДЕРЖАНИЮ
УЧЕБНЫХ ЗАДАНИЙ:
по

ПО СОДЕРЖАНИЮУЧЕБНЫХ ЗАДАНИЙ: по уровню творчества;по уровню трудности;по

уровню творчества;

по уровню трудности;

по объему.


Способы дифференциации
ПО СПОСОБУ ОРГАНИЗАЦИИ

ДЕЯТЕЛЬНОСТИ:
по степени самостоятельности;

по степени и характеру помощи учащимся;

по характеру учебных действий.

Слайд 11 Дифференциация по объёму учебного материала

Дифференциация по объёму учебного материала

Слайд 12 Дифференциация по уровню трудности
Усложнение учебного материала
(49 + 44)

Дифференциация по уровню трудностиУсложнение учебного материала(49 + 44) – 39 =

– 39 =

(58 + 23) – 38 =
( 45 + 47) – 45 = (65 + 34) – 65 =

Слайд 13 Дифференциация по уровню трудности
2) Увеличение количества действий
Вычисли выражения:

Дифференциация по уровню трудности2) Увеличение количества действийВычисли выражения: 3 группа:470 –

3 группа:
470 – 80 + 60
2

группа:
30 • 8 : ( 60 – 54)
1 группа:
180 : ( 270 : 3) + (680 – 125)



Слайд 14
3 группа:

3 группа:  Для укрепления склона оврага нужно

Для укрепления склона оврага нужно посадить 900 саженцев

деревьев. Уже посадили все 300 саженцев клёна. Сколько саженцев дуба осталось посадить?
(1 действие)
2 группа:
Для укрепления склона оврага нужно посадить 900 саженцев деревьев. Уже посадили все 300 саженцев клёна и 200 саженцев дуба? Сколько саженцев дуба осталось посадить? ( 2 действия)
1 группа:
Для укрепления склона оврага нужно посадить 900 саженцев деревьев. Уже посадили 300 саженцев клёна и 200 саженцев дуба? На сколько больше саженцев посадили, чем осталось посадить?(3 действия)


Слайд 15
3) Обратное задание вместо прямого
3

3) Обратное задание вместо прямого  3 группа: Реши задачу:

группа: Реши задачу: "Два поезда идут навстречу друг другу со

станций, расстояние между которыми 485 км. Первый вышел раньше на 2 ч и движется со скоростью 53км/ч. Через 3ч после выхода второго поезда они встретились. Какова скорость второго поезда?”
2 группа: Составь обратную задачу
1 группа: Измени условие задачи так, чтобы она решалась меньшим количеством действий.

Слайд 16
4) Использование в заданиях букв вместо чисел

4) Использование в заданиях букв вместо чисел

Слайд 18 Дифференциация по уровню творчества

Примеры

Дифференциация по уровню творчества Примеры творческих заданий: поиск закономерностей;Найди

творческих заданий:
поиск закономерностей;

Найди закономерность и продолжи ряд:
0, 25,

50, 75,……
10, 9, 11, 8, 12, 7,……
5994, 5996, 5998,……..
10008, 10007, 10005, 10002, …….

придумывание своих примеров, содержащих определенную закономерность;

составление задачи по данному выражению;

составление задачи, обратной данной;






Слайд 19 Этап проверки и оценки знаний
№1 От ворот до

Этап проверки и оценки знаний№1 От ворот до входа в школу

входа в школу 50 м. Ученик прошёл этого расстояния.

Сколько метров осталось пройти ученику?
№2Длина прямоугольника равна 8 см, ширина составляет длины. Найди пери­метр прямоугольника разными способами.
№3 Длина прямоугольника равна 5 см, а ширина 4 см. Мальчик обвел цветным карандашом периметра этого прямоугольника. Сколько сантиметров оста­лось обвести мальчику?
№4 Длина прямоугольника равна 1 м, ширина составляет длины. Найди сторо­ну квадрата, периметр которого равен периметру этого прямоугольника.


Слайд 20 Домашняя работа

Домашняя работа

  • Имя файла: prezentatsiya-po-matematike-differentsirovannyy-podhod-v-obuchenii-na-urokah-matematiki.pptx
  • Количество просмотров: 118
  • Количество скачиваний: 0