Презентация на тему для работы с дошкольниками на тему Кинезиологические упражнения

Сухомлинский
Значительную часть коры больших полушарий мозга человека занимают клетки,

связанные с деятельностью кисти рук, в особенности ее большого пальца, который, у человека противопоставлен всем остальным пальцам.

работа должна быть направлена от движений к мышлению, а

не наоборот. 
Кинезиологические упражнение – это комплекс движений позволяющих активизировать межполушарное воздействие. 
Кинезиологическими движениями
пользовались
Гиппократ

и Аристотель

взаимодействия;
Синхронизация работы полушарий;
Развитие мелкой моторики;
Развитие психических процессов;
Устранение дислексии и

дисграфии;
Активизация мыслительной деятельности;
Улучшение эмоционального состояния и повышение настроения

рук, соединяя в кольцо с большим пальцем по­следовательно указательный,

средний и т.д. Проба выпол­няется в прямом (от указательного пальца к мизинцу) и в обратном (от мизинца к указательному пальцу) порядке. Вначале упражнение выполняется каждой рукой отдельно, затем вместе
 

плоскости стола, последовательно сменяю­щих друг друга. Ладонь на плоскости,

ладонь сжатая в ку­лак, ладонь ребром на плоскости стола, распрямленная ла­донь на плоскости стола. Ребенок выполняет пробу вместе с педагогом, затем по памяти в течение 8—10 повторений моторной программы. Проба выполняется сначала правой рукой, потом — левой, затем — двумя руками вместе. При усвоении программы или при затруднениях в выполнении педагог предлагает ребенку помогать себе командами («ку­лак—ребро—ладонь»), произносимыми вслух или про себя

одновременно обеими кистями рук соответствующие движения: сжимаем и разжимаем

пальцы


Мы фонарики зажжем,
А потом гулять пойдем.
Вот фонарики сияют,
Нам дорогу освещают

- за противоположное ухо, затем одновременно опустить руки, хлопнуть

в ладоши и поменять их положение. 

колене, локтем правой руки дотронуться до колена левой ноги,

затем тоже с правой ногой и левой рукой.
Повторить упражнение 8–10 раз. 

сложена в кулак, большой палец отставлен в сторону, кулак

развернут пальцами к себе.
Правая рука прямой ладонью в горизонтальном положении прикасается к мизинцу левой.
После этого одновременно происходит смена правой и левой рук в течении 6-8 раз. 

симметричные рисунки (начинать лучше с круглого предмета: яблоко, арбуз

и т. д. Главное, чтобы ребенок смотрел во время "рисования" на свою руку). 
Затем повторить это движение одновременно двумя руками

- СПб., 1997.
Рузина М.С. Пальчиковые и телесные игры

для малышей – СПб.: Речь, 2003.
Сиротюк А.Л. Обучение детей с учетом психофизиологии: Практическое руководство для учителей и родителей. – М.: Сфера, 2001.
Стамбулова Н.Б. Опыт использования специальных физических упражнений для развития некоторых психических процессов у младших школьников – М., 1977
Хризман Т.П. Развитие функций детского мозга – Л., 1978.
Цвынтарный В.В. Играем пальчиками и развиваем речь. СПб., 1996.
Шанина Г.Е Упражнения специального кинезиологического комплекса для восстановления межполушарного взаимодействия у детей и подростков: Учебное пособие – М., 1999.