Презентация на тему к выступлению на педсовете Развитие связной речи у детей с ОВЗ

тем, что речь является неотъемлемым компонентом любой формы деятельности

человека и его поведения в целом. Несформированность или недоразвитие связной речи отмечается у всех детей с интеллектуальной недостаточностью и оказывает отрицательное влияние на развитие, обучение и социализацию ребенка. Своевременная и целенаправленная работа по развитию связной речи будет способствовать развитию мыслительной деятельности, усвоению школьной программы, улучшению межличностного общения и социальной адаптации учеников .

является развитие словаря. Важными задачами словарной работы являются обогащение,

уточнение и активизация словаря. Основа словарной работы — введение в языковое сознание ребенка тематических групп слов, синонимических рядов, антонимических пар, многозначных слов.

речи.
Учить детей устанавливать связь между предметами и явлениями окружающего

мира, обогащать словарь детей образными выражениями (метафорами, аллегориями, сравнениями).
Учить детей употреблять синонимы, антонимы, омонимы и образные выражения в связной речи как на уроках русского языка, так и в повседневной жизни.

материала.
Принцип индивидуализации.

нарушениями умственного развития находит свое отражение в трудах исследователей

по коррекционной педагогике (Василевская В.Я., Бойнов Д.И., Алексина Л.И., Аксенова А.К., Галунчикова Н.Г.). Они рассматривают речь как сложный и длительный процесс, основы которого закладываются еще в дошкольном возрасте, и особое место в этом процессе занимает усвоение речи детьми.
Речь – чудесный дар от природы - не дается от рождения, а приобретается в процессе творческого труда. Формирует взгляды и убеждения и оказывает огромную услугу в познании мира. Дети овладевают правильным и чистым произношением и работают над словом и переходят к расширению запаса слов.

в интеллектуальном развитии - научить их осваивать то, что

очень важно в жизни каждого человека - умение передать информацию, поддержать беседу, установить контакт, пересказать (к случаю) поучительную или смешную историю, написать поздравительное письмо, объявление, найти способ уйти от ссоры во время спора и т.д. Именно в процессе общения происходит становление школьника как личности, рост его самосознания, формирование познавательных способностей, нравственное, умственное и речевое развитие.

уроке являются:
создание положительных эмоциональных ситуаций;
проблемное обучение;
дифференцированный подход ;
использование ИКТ;
игровая

деятельность.

уроках чтения, письма и развития речи актуальной является проблема

низкого уровня работоспособности, снижения познавательной активности учащихся в силу разных обстоятельств.
В целях их устранения и предупреждения, использую на уроках чтения, письма и развития речи специальные упражнения для активизации мыслительной деятельности учащихся. Это так называемые развивающие минутки.

общения у школьников с нарушениями интеллекта.
Обычно разговорная минутка

проводится в начале урока, начинается с постановки вопроса и может служить материалом для введения в тему урока.


2. Разминки-хитринки.
Это упражнения и игры на развитие сообразительности, внимания к слову, орфографической зоркости.
К разминкам-хитринкам также можно отнести применение всевозможных ребусов, загадок, иллюстрирующих орфографические правила и заставляющих учащихся задуматься, найти ответ и удивиться.

чтения, письма и развития речи элементов предметно-практической, изобразительной деятельности

(рисования, лепки, конструирования). Такая работа может проводиться в разных формах:
1.Раскрашивание (как правило, иллюстраций к литературным произведениям).
2.Рисование по опорным точкам (зрительным ориентирам).
3.Собственно рисование (портрет персонажа литературного произведения, портрет Имени Существительного…) Используются разнообразные материалы для включения в работу разных групп мышц: простой карандаш, цветные карандаши, фломастеры, мел, восковые мелки, акварель, гуашь и пр.
4.Рисование музыки.
5. Лепка. (Вылепи безударные гласные; Золотую рыбку из сказки А.Пушкина…).

внимания, речи, мышления, воображения, эмоционально-волевой сферы, мелкой моторики, способствуют

реализации принципа коммуникативной направленности в обучении, повышению речевой мотивации, формируют чувство языка и опираются на него. Развивающие минутки активизируют инертных детей, мобилизуют возбудимых учеников на усвоение учебного материала, повышают познавательную активность учащихся на уроках чтения, письма и развития речи, пробуждают их интерес к русскому языку и служат более успешной реализации коррекционных целей обучения.