Слайд 2
Учебно-методический комплекс «Перспектива» выпускается с 2006 года. В
состав УМК входят линии учебников по следующим предметам: «Обучение
грамоте», «Русский язык», «Литературное чтение», «Математика», «Окружающий мир», «Технология».
Слайд 3
Учебно-методический комплекс «Перспектива» создан на концептуальной основе, отражающей
современные достижения в области психологии и педагогики, с сохранением
при этом тесной связи с лучшими традициями классического школьного российского образования.
Слайд 4
УМК обеспечивает доступность знаний и качественное усвоение программного
материала, всестороннее развитие личности младшего школьника с учетом его
возрастных особенностей, интересов и потребностей. Особое место в УМК «Перспектива» уделяется формированию духовно-нравственных ценностей, знакомству с культурно-историческим наследием мира и России, с традициями и обычаями народов, населяющих РФ. В учебники включены задания для самостоятельной, парной и групповой работы, проектной деятельности, а также материалы, которые можно использовать во внеклассной и внешкольной работе.
Слайд 5
В УМК используется единая система навигации для учителей,
учеников и родителей, которая помогает работать с информацией, организовывать
и структурировать учебный материал, планировать деятельность ученика на уроке, организовывать выполнение домашнего задания, формирует навык самостоятельный работы.
Слайд 6
Курс обучения грамоте отличается коммуникативно-познавательной и духовно-нравственной направленностью.
Основная цель курса – активное формирование всех видов речевой
деятельности: умения писать, читать, слушать и говорить, развитие речевого мышления первоклассников, умения общаться и понимать себя и других. Эффективность новой системы обеспечивается учебным материалом, подобранным в соответствии с уровнем развития познавательных интересов ребенка, игровыми и занимательными упражнениями, структурно-образными моделями слов, которые вписаны в различные коммуникативно-речевые ситуации. В этой связи, слово представлено по-иному, а именно, не только как звукобуквенный комплекс, но как единство смысла, значения и его звукобуквенной формы.
Слайд 7
На страницах УМК «Обучение грамоте» созданы все условия
для дифференцированного подхода к учащимся с разным уровнем подготовки
к школе.
Обучение русскому языку органически связана с обучением грамоте и имеет общую направленность. Особенность курса – целостный взгляд на язык, который обеспечивает изучение языка (его фонетических, лексических и грамматических аспектов), речевой деятельности и текста как речевого произведения.
Слайд 8
Основная задача курса «Литературное чтение» - формирование личности
младшего школьника, знакомство с культурно-историческим наследием и формирование читательской
компетентности. Для этого в учебнике используются высокохудожественные тексты, фольклорные произведения разных народов. Система вопросов и заданий способствует формированию культуры речевого общения, развитию творческих способностей учащихся, приобщает их к духовно-нравственным ценностям, знакомит с этическими и эстетическими нормами, развивает образно-логическое мышление учащихся и формирует у младших школьников интерес к художественному произведению как искусству слова. Рубрики «Самостоятельное чтение», «Семейное чтение», «Идем в библиотеку», «Наш театр», «Читалочка – обучалочка», «Маленькие и большие секреты страны Литературии», «Мои любимые писатели» предлагают различные формы работы с литературным произведением, систематизируют знания и обогащают практический опыт ребенка, в них представлена система работы с книгой как в урочной так и во внеурочной деятельности.
Слайд 9
«Обучение не только математике, но и математикой» -
ведущая идея линии УМК по математике, направленная на усиление
общекультурного звучания математического образования и повышения его значимости для формирования личности ребенка. Содержание материала ориентировано на формирование у младших школьников умений наблюдать, сравнивать, обобщать, находить простейшие закономерности, что позволяет им освоить эвристические приемы рассуждения, их логику, развивает дивергентность мышления, как важнейший компонент мыслительной деятельности, речевую культуру и позволяет расширить представления об окружающем мире средствами математики. Большое внимание уделяется развитию числовой грамотности учащихся, формированию вычислительных навыков на основе рациональных способов действий.
Слайд 10
Учебники имеют одинаковую структуру и состоят из 3
разделов:
- числа и действия с ними,
- геометрические
фигуры и их свойства,
- величины и их измерение.
Слайд 11
Ведущей идеей курса «Окружающий мир» является идея единства
мира природы и мира культуры. Окружающий мир рассматривается как
природно-культурное целое, человек – как часть природы, создатель культуры и ее продукт.
В курсе раскрывается структура понятия «окружающий мир» в единстве трех его составляющих: природа, культура, человек. Эти три составляющие последовательно рассматриваются на разных социокультурных уровнях общества (семья, школа, малая родина, родная страна и др.), благодаря чему определяются главные педагогические подходы к освоению предмета:коммуникативно-деятельностный, культурно-исторический, духовно-ориентированный.
Слайд 12
Основной задачей предмета «Технология» является создание условий для
приобретения учащимися опыта проектной деятельности от замысла до презентации
изделия. Младшие школьники овладевают приемами работы с бумагой, пластилином и природными материалами, конструктором, изучают свойства различных материалов и правила работы с ними. Такой подход создает условия для формирования у младших школьников регулятивных универсальных учебных действий, позволяет формировать конкретные личностные качества (аккуратность, внимательность, готовность прийти на помощь и т.д.), коммуникативные
умения (работать в паре, группе),
умения
работать с информацией и осваивать элементарные приемы работы в компьютере.
Слайд 13
Материал в учебниках построен в виде путешествия, которое
знакомит учащихся с деятельностью человека в разных сферах:
Человек
и Земля, Человек и вода, Человек и воздух, Человек и информационное пространство.
Слайд 14
В состав УМК «Перспектива» входят:
Учебники по предметам (1-4
класс)
Рабочие тетради
Творческие тетради
Дидактические материалы для ученика: «Читалочка», «Волшебная сила
слов», «Математика и информатика», «Основы безопасности жизнедеятельности».
Методические пособия для учителей: поурочные разработки по предметам, дополнительные учебно-методические материалы, календарно-тематическое планирование, технологические карты.
Слайд 15
Учебники, входящие в состав УМК «Перспектива»:
1. Азбука –
Л.Ф. Климанова, С.Г.Макеева.
2. Русский язык – Л. Ф. Климанова,
С.Г.Макеева.
3. Литературное чтение – Л. Ф. Климанова, Л.А. Виноградская, В.Г. Горецкий.
4. Математика – Г.В. Дорофеев, Т.Н. Миракова.
5. Окружающий мир – А.А. Плешаков, М.Ю. Новицкая.
6. Технология – Н.И. Роговцева, Н.В. Богданова, Н.В. Добромыслова
Источник: http://www.materinstvo.ru/art/uchebno-metodicheskie-kompleksy-dlya-nachalnoy-shkoly Materinstvo.ru
Слайд 17
Учебно-методический комплекс «Развитие.
Индивидуальность.
Творчество.
Мышление»
(РИТМ)
(УМК «Классическая
начальная школа»)
Слайд 18
Учебно-методический комплекс «Развитие. Индивидуальность. Творчество. Мышление»
создан на
основе УМК «Классическая начальная школа», главной особенностью которого является
сочетание современных подходов к решению методических проблем и проверенных практикой принципов дидактики, что позволяет школьникам достигать неизменно высоких результатов образования.
Переработан в соответствии с Федеральным государственным стандартом и дополнен новыми учебниками (иностранный язык, окружающий мир, физкультура). В состав УМК входят программы, методические пособия, рабочие тетради. Учебные линии по основным предметам обеспечены дидактическими материалами, тестами и комплектами наглядных пособий. Все компоненты УМК интегрированы в единую методическую систему, имеют современный макет, объемный методический аппарат, профессионально исполненные иллюстрации.
Слайд 19
В предметной линии по русскому языку и литературному
чтению родной язык рассматривается не только как объект изучения,
но и как средство обучения детей другим дисциплинам, что способствует формированию метапредметных умений. Содержащиеся в учебниках тексты и упражнения расширяют знания о родной стране, ее природе, способствуют воспитанию патриотизму, освоению норм и правил поведения, традиционных нравственных ценностей, толерантности, а значит, формированию необходимых личностных качеств, что является важнейшим результатом образования.
Слайд 20
В ходе изучения курса математики ученики включаются в
активную самостоятельную и групповую деятельность, важнейшим результатом которой является
развитие гибкости, критичности и вариативности их мышления. Методический аппарат предметной линии направлен на развитие логических умений: понимания учебной задачи, самостоятельного планирования своих действий по его решению, выбора для этого оптимальных способов.
Слайд 21
Методика, положенная в основу предметных линий по иностранному
языку, призвана сформировать у младших школьников элементарную иноязычную коммуникативную
компетенцию. Принцип диалога культур, реализованный в курсе английского языка, позволяют ребенку плавно войти в иноязычное коммуникативное пространство. Курс немецкого языканаправлен на взаимосвязанное формирование всех видов коммуникативных умений – аудирования, говорения, чтения и письма. Содержание курсов иностранного языка способствует формированию у ребенка ощущения принадлежности к определенному языковому и культурному сообществу – российской гражданской идентичности.
Слайд 22
В предметной линии по окружающему миру осуществляется интеграция
естественно-научных и социально-гуманитарных знаний, что закладывает основы формирования целостной
картины мира, решает задачи формирования экологического мышления, культуры здорового и безопасного образа жизни, системы национальных ценностей, идеалов взаимного уважения, патриотизма, опирающихся на этнокультурное многообразие и
общекультурное единство
российского общества.
Слайд 23
Предметная линия по изобразительному искусству ориентирована на эстетическое
развитие личности на основе освоения лучших образцов художественного наследия
народов России и мира. Она построена на принципах системно-деятельностного подхода к обучению и отражает коммуникативно-нравственную сущность художественного
образования.
Слайд 24
Эстетическое и духовно-нравственное развитие учащихся при использовании предметной
линии по музыке осуществляется через приобщение к музыкальной культуре
как важнейшему компоненту гармонично развитой личности. Курс музыки выстроен на широкой интегративной основе с предметами гуманитарно-эстетического
цикла. В его основу положен
принцип формирования
универсальных
учебных действий –
личностных,
регулятивных,
познавательных,
коммуникативных.
Слайд 25
В предметной линии по технологии и физической культуре
содержатся неординарные методические приемы формирования необходимых предметных и метапредметных
умений, а также качеств личности выпускника начальной школы. Линии практико-ориентированы и представляют широкие возможности для организации учебной и внеучебной деятельности младших школьников.
Слайд 26
УМК «Развитие. Индивидуальность. Творчество, Мышление» (РИТМ) направлен на
достижение результатов образования, определенных Федеральным государственным стандартом, и реализацию
«Концепции духовно-нравственного развития и воспитания гражданина России».