Что такое findslide.org?

FindSlide.org - это сайт презентаций, докладов, шаблонов в формате PowerPoint.


Для правообладателей

Обратная связь

Email: Нажмите что бы посмотреть 

Яндекс.Метрика

Презентация на тему Характеристика детей, имеющих общее недоразвитие речи

Содержание

Нарушено формирование всех компонентов речевой системы: - нарушено звукопроизношение- нарушен лексико-грамматический строй - отмечается бедность словаря- имеются нарушения слоговой структуры слова- связная речь не развита
ХАРАКТЕРИСТИКА ДЕТЕЙ, ИМЕЮЩИХ ОБЩЕЕ НЕДОРАЗВИТИЕ РЕЧИ Муницмпальное дошкольное образвовательное учреждение Нарушено формирование всех компонентов речевой системы: - нарушено звукопроизношение- нарушен лексико-грамматический строй ПАМЯТЬМОТОРИКАВНИМАНИЕМЫШЛЕНИЕЗРИТЕЛЬНОЕ ВОСПРИЯТИЕПРОСТРАНСТВЕННЫЕ и ВРЕМЕННЫЕ ПРЕДСТАВЛЕНИЯ ОБЩЕНИЕОбщее речевое недоразвитие сказывается на формирование у Для всех детей с общим недоразвитием речи характерен пониженный уровень развития основных ПАМЯТЬПри относительно сохранной смысловой, логической памяти у детей заметно снижена вербальная (СЛОВЕСНАЯ) МЫШЛЕНИЕСвязь между речевыми нарушениями у детей и другими сторонами их психического развития ВОСПРИЯТИЕ (зрительное)При зрительном опознании предмета в усложненных условиях дети с общим недоразвитием Пространственные и временные представленияДети с ОНР затрудняются- в определении правой, левой стороны- МОТОРИКА (крупная)Значительная часть дошкольников с ОНР имеют плохую координацию: дети выглядят моторно МОТОРИКА (мелкая)Для многих детей характерны недостаточная координация пальцев, кистей рук, нарушения мелкой МОТОРИКА (мимическая)Характерными являются также особенности развития мимической моторики. Страдает точность и полнота МОТОРИКА (артикуляционная)При обследовании артикуляционной моторики можно выявить наличие содружественных движений- неполноту и ОБЩЕНИЕВ исследованиях Ю. Ф. Гаркуши и В. В. Коржевиной (2001) отмечается, что:у ОБЩЕНИЕ       Дети с ОНР  малоактивны, спасибо за вниманиеУчитель-логопед С.А. Гуськова
Слайды презентации

Слайд 2 Нарушено формирование всех компонентов речевой системы:
- нарушено звукопроизношение
-

Нарушено формирование всех компонентов речевой системы: - нарушено звукопроизношение- нарушен лексико-грамматический

нарушен лексико-грамматический строй - отмечается бедность словаря
- имеются нарушения

слоговой структуры слова
- связная речь не развита

Слайд 3 ПАМЯТЬ
МОТОРИКА
ВНИМАНИЕ
МЫШЛЕНИЕ
ЗРИТЕЛЬНОЕ
ВОСПРИЯТИЕ
ПРОСТРАНСТВЕННЫЕ
и ВРЕМЕННЫЕ
ПРЕДСТАВЛЕНИЯ
ОБЩЕНИЕ
Общее речевое недоразвитие

ПАМЯТЬМОТОРИКАВНИМАНИЕМЫШЛЕНИЕЗРИТЕЛЬНОЕ ВОСПРИЯТИЕПРОСТРАНСТВЕННЫЕ и ВРЕМЕННЫЕ ПРЕДСТАВЛЕНИЯ ОБЩЕНИЕОбщее речевое недоразвитие сказывается на формирование


сказывается на формирование у детей
интеллектуальной, сенсорной и волевой

сфер.
Для всех детей с общим недоразвитием речи
характерны общая моторная неловкость,
нарушение оптико-пространственного гнозиса.

Слайд 4 Для всех детей с общим недоразвитием речи характерен

Для всех детей с общим недоразвитием речи характерен пониженный уровень развития

пониженный уровень развития основных свойств внимания.

У ряда детей

отмечается недостаточная его
- устойчивость
- трудности включения
трудности распределения и переключения
Исследование функции внимания показывает, что дети с ОНР - быстро устают,
- нуждаются в побуждении со стороны взрослого,
- затрудняются в выборе продуктивной тактики,
- ошибаются на протяжении всей работы.

ВНИМАНИЕ


Слайд 5 ПАМЯТЬ
При относительно сохранной смысловой, логической памяти у детей

ПАМЯТЬПри относительно сохранной смысловой, логической памяти у детей заметно снижена вербальная

заметно снижена вербальная (СЛОВЕСНАЯ) память,
страдает продуктивность запоминания
у

ряда детей отмечается низкая активность припоми-нания, которая сочетается с ограниченными возмож-ностями развития познавательной деятельности
повторное называние предметов, картинок.
дети забывают сложные инструкции
(трех-четырехступенчатые), опускают некоторые их элементы, меняют последовательность предложенных заданий

Слайд 6 МЫШЛЕНИЕ
Связь между речевыми нарушениями у детей и другими

МЫШЛЕНИЕСвязь между речевыми нарушениями у детей и другими сторонами их психического

сторонами их психического развития обусловливает специфические особенности их мышления.


Обладая в целом полноценными предпосылками для овладения мыслительными операциями, доступны-ми их возрасту, дети отстают в развитии наглядно-образного, словесно-логического мышления, без специального обучения с трудом овладевают анализом и синтезом, сравнением, обобщением.
Для некоторых детей характерна ригидность мышления.

Слайд 7 ВОСПРИЯТИЕ (зрительное)
При зрительном опознании предмета в усложненных условиях

ВОСПРИЯТИЕ (зрительное)При зрительном опознании предмета в усложненных условиях дети с общим

дети с общим недоразвитием воспринимают образ предмета с определенными

трудностями:
им требуется больше времени для принятия решения
отвечая, они проявляют неуверенность,
допускают отдельные ошибки в опознании.
При выполнении задачи «приравнивание к эталону» они используют элементарные формы ориентировки.

Слайд 8 Пространственные и временные представления
Дети с ОНР затрудняются
- в

Пространственные и временные представленияДети с ОНР затрудняются- в определении правой, левой

определении правой, левой стороны
- путают понятия вверху, внизу, спереди,

сзади, далеко, близко, день, ночь, утро, вечер, сегодня, завтра
- в выполнении действий, изменяющих положение того или иного предмета по отношению к другому (справа от шкафа стул)

Слайд 9 МОТОРИКА (крупная)
Значительная часть дошкольников с ОНР имеют плохую

МОТОРИКА (крупная)Значительная часть дошкольников с ОНР имеют плохую координацию: дети выглядят

координацию:
дети выглядят моторно неловкими при ходьбе,
беге,

движениях под музыку,
- имеют повышенную двигательную истощаемость,
- сниженную двигательную память и внимание.

Слайд 10 МОТОРИКА (мелкая)
Для многих детей характерны недостаточная координация пальцев,

МОТОРИКА (мелкая)Для многих детей характерны недостаточная координация пальцев, кистей рук, нарушения

кистей рук, нарушения мелкой моторики.

Затруднена координация движений (при расстегива-нии

и застегивании пуговиц, завязывании и развязы-вании шнурков, при работе с ножницами и т.д.).

Слайд 11 МОТОРИКА (мимическая)
Характерными являются также особенности развития мимической моторики.

МОТОРИКА (мимическая)Характерными являются также особенности развития мимической моторики. Страдает точность и



Страдает точность и полнота выполнения движений.

При сохранных непроизвольных

движениях отмечается появление содружественных движений при попытке выполнить произвольные движения (участие мышц лба, щеки или губ при подмигивании одним глазом).

Слайд 12 МОТОРИКА (артикуляционная)
При обследовании артикуляционной моторики можно выявить

наличие

МОТОРИКА (артикуляционная)При обследовании артикуляционной моторики можно выявить наличие содружественных движений- неполноту

содружественных движений

- неполноту и неточность в работе мышц и

органов артикуляционного

Слайд 13 ОБЩЕНИЕ
В исследованиях
Ю. Ф. Гаркуши и В. В.

ОБЩЕНИЕВ исследованиях Ю. Ф. Гаркуши и В. В. Коржевиной (2001) отмечается,

Коржевиной (2001) отмечается, что:
у дошкольников с ОНР имеются нарушения

общения, проявляющиеся в незрелости мотивационно-потребностной сферы;

имеющиеся трудности связаны с комплексом речевых и когнитивных нарушений;

- преобладающая форма общения со взрослыми у детей 4—5 лет ситуативно-деловая, что не соответствует возрастной норме.

Слайд 14 ОБЩЕНИЕ
Дети

ОБЩЕНИЕ    Дети с ОНР малоактивны, инициативы в общении

с ОНР малоактивны,

инициативы в общении они обычно

не проявляют.

Затрудняется процесс межличностного

взаимодействия детей и создаются серьезные

проблемы на пути их развития и обучения.

  • Имя файла: harakteristika-detey-imeyushchih-obshchee-nedorazvitie-rechi.pptx
  • Количество просмотров: 76
  • Количество скачиваний: 0