Презентация на тему Изучение методов улучшения кратковременной памяти у младших школьников

прошлое было бы мертво для будущего. Настоящее, по мере

его протекания, безвозвратно исчезало бы в прошлом"'.
С. Л. Рубинштейн
 

лавина информации, и нам приходится что-то запоминать, а что-то

«отбрасывать». Но информации становится все больше и больше, что служит причиной возникновения острых проблем (например, перегрузка учащихся). Единственный выход из создавшейся ситуации – хорошее владение способами улучшения памяти.

памяти. Память не является какой-то самостоятельной функцией, а связана

с личностью, ее внутренним миром, интересами, стремлениями. Поэтому развитие и совершенствование памяти происходит параллельно с развитием человека. В настоящее время в науке нет единой теории памяти. Поэтому изучение функционирования памяти в процессе обучения остается одной из главных проблем психологии.

стала хуже, чем в прошлом году. Мне стало интересно

узнать, от чего зависит память и внимание учеников и что можно сделать, чтобы улучшить успеваемость в классе.

исследования: учащиеся 3 класса средней школы №49 г.Новокузнецка.

влияние на нее некоторых видов деятельности.

Задачи:
1. Изучить литературу по

данной теме.
2. Провести практическое занятие с детьми.
3. Оценить влияние на запоминание различных видов деятельности и найти способ улучшения успеваемости в классе.

и повышения успеваемости в классе.

хранения материала выделяют:
мгновенную,
кратковременную,
оперативную,
долговременную,
генетическую память.

запоминается быстро, но ненадолго, в отличие от памяти долговременной,

которая требует больших усилий, но дает результаты на многие годы. Объем кратковременной памяти определяется количеством информации, которую человек способен точно воспроизвести после однократного предъявления. Уменьшение объема кратковременной памяти ведет к неверному пониманию происходящего. Кратковременную память можно тренировать.

по 3 человека в каждой. Сначала прочитали пять слов

и попросили детей их запомнить и повторить. Затем одна группа выполняла приседания, вторая группа детей ела шоколад, а третья просто разговаривала на свободную тему. Через 1 мин. всех детей снова попросили повторить слова, которые они запоминали и мы оценили результаты каждой группы. Такой тест проводили 3 дня, меняя задания для групп и слова для запоминания, чтобы исключить возможность ошибки.

в группах, которые выполняли приседания и ели шоколад, показатели

после проводимого теста лучше, чем в группе, которые просто разговаривали.

рассеивают внимание и кратковременная память ухудшается.
Для повышения успеваемости в

классе можно рекомендовать детям не отвлекаться на уроке, а на перемене можно съесть маленькую шоколадку.
Учителям можно рекомендовать, для улучшения усвоения материала проводить короткие физические упражнения с детьми во время урока.