Слайд 2
Формирование вычислительных навыков - одна из главных задач,
которая должна быть решена в ходе обучения детей
в начальной школе
Слайд 3
На современном этапе развития образования необходимо выбирать такие
способы организации вычислительной деятельности школьников, которые способствуют не только
формированию прочных вычислительных умений и навыков, но и всестороннему развитию личности ребенка
Слайд 4
Что способствует успешной работе по формированию вычислительных навыков? Формирование
основ умения учиться и способности к организации своей деятельности
– умение принимать, сохранять цели и следовать им в учебной деятельности, планировать свою деятельность, осуществлять ее контроль и оценку, взаимодействовать с педагогом и сверстниками в учебном процессе;
Слайд 5
учёт индивидуальных особенностей ребенка, его жизненного опыта, предметно-действенного
и наглядно-образного мышления; использование на уроках системно-деятельностного подхода;
Слайд 6
различные формы работы: индивидуальные, фронтальные, групповые, работа в
парах;
применение рациональных способов вычислений;
Слайд 7
использование вычислительных заданий, характеризующихся вариативностью формулировок, неоднозначностью решений,
выявлением разнообразных закономерностей и зависимостей;
Слайд 8
задания, позволяющие развивать гибкость мышления, математическую речь ребенка,
не вызывающие эмоциональной усталости и монотонности в
работе; использование нестандартных приемов в формировании вычислительных навыков
Слайд 9
ребенок должен непосредственно включаться в поиск путей решения
возникшей проблемы (незнакомого вида примеров и т.д.) и путем
проб и мыслительных логических операций формулировать «свой» способ решения;
Слайд 10 использование системы диагностических самостоятельных работ для отработки скорости
и правильности вычислений
Слайд 11
использование на уроках игровых ситуаций, элементов соревнований, различных
головоломок, ребусов; использование моделей (графических, символических, предметных); правильное соотношение в применении
устных и письменных приёмов вычислений (вычислять письменно только тогда, когда устно вычислять трудно); совместная выработка алгоритмов
Слайд 20
Типичные ошибки учителей при работе по формированию вычислительных
навыков новые способы и приемы вычисления подаются в готовом виде; многократное
повторение однотипных примеров, опора на активную работу памяти и напряжения произвольного внимания;
Слайд 21
зазубривание таблиц сложения и умножения и использование их
при выполнении однообразных тренировочных
упражнений;
запрет считать «на пальцах» (следует понимать, что на первых порах это необходимо ребёнку, он сам «организует» себе деятельностный подход к освоению вычислительных навыков!)
Слайд 22
таблица умножения «на лето» (заучивание без понимания смысла