Слайд 2
Актуальность проекта
Формирование речи является одной из главных задач
речевого воспитания дошкольника, так как играет большую роль в
формировании личности. Для развития речи ребенка необходимо использовать различные игры, сказки. Именно сказки являются прекрасным материалом для развития речи у детей младшего дошкольного возраста. Из сказок дети берут много различных знаний: первые представления об окружающем мире, о взаимосвязи человека и природы, сказки позволяют увидеть добро и зло.
Персонажи сказок хорошо знакомы детям, их черты характера ярко выражены, мотивы поступков понятны. Язык сказок очень выразителен, богат образными сравнениями, имеет несложные формы прямой речи. Все это позволяет вовлечь ребенка в активную речевую работу.
Сказки в детском возрасте служат средством нравственного, умственного, эмоционального развития. При помощи художественного слова дошкольники практически осваивают грамматические нормы языка в единстве с его лексикой.
Сейчас теряется традиция семейного чтения, а ведь в процессе чтения взрослый легко устанавливает эмоциональный контакт с ребенком. Исходя из этого у дошкольников недостаточные знания о сказках.
С помощью реализации данного проекта я хочу систематизировать знания детей о сказках, развить связную речь детей, обогатить словарный запас воспитанников, привлечь родителей к совместному с детьми чтению, изготовлению поделок, книжек-малышек, рисованию по сказкам, тем самым увеличить общение родителей и детей дома.
Слайд 3
Цель проекта:
- развитие интереса детей к русским народным
сказкам;
- развитие связной речи детей, используя сказки.
Задачи:
Образовательные:
- способствовать формированию
интереса к книгам;
расширять знания детей об устном народном творчестве;
формировать умение внимательно слушать сказки, пересказывать их;
Развивающие:
развивать познавательные способности детей, творческое воображение, внимание, память;
обогащать словарь детей, совершенствовать синтаксическую сторону речи, грамматический строй, развивать диалогическую речь;
- развивать эмоциональное восприятие и речь детей, используя мимику, жесты, слова, умение выражать свое отношение к героям, характеризовать их;
- развивать двигательную активность детей через имитацию движений сказочных героев;
Слайд 4
Воспитательные:
- воспитывать умение отличать сказочные ситуации от реальных;
-
вызывать желание детей участвовать в драматизациях сказок, воспитывать уверенность;
Социальные:
-
формировать готовность к совместной деятельности со сверстниками;
формировать дружеские доброжелательные отношения между детьми и родителями;
- повысить педагогическую компетентность родителей в воспитании детей младшего дошкольного возраста через устное народное творчество.
Оборудование:
Методическая литература, настольный театр, пальчиковый театр, теневой театр, костюмы персонажей сказок, теремок, раскраски по мотивам сказок, дидактические игры, книги, сюжетные картинки, карандаши, краски, кисти, бумага, пластилин, клей.
Слайд 5
Вид проекта:
творческий
среднесрочный (2 месяца).
Участники проекта:
Воспитатель, дети
3-4 лет, родители, учитель-логопед, музыкальный руководитель, инструктор по физической
культуре.
Ожидаемые результаты проекта:
- Дети познакомятся с русскими народными сказками.
- У детей повысится интерес к рассказыванию сказок, рассматриванию иллюстраций.
- Через имитацию образа героев сказок дети научатся различать добро и зло; характеризовать поступки, поведение; выражать эмоции и понимать чувства других.
- Повысится доля детей с развитой речью, увеличится словарный запас.
- Совместная деятельность будет способствовать детско-родительским отношениям.
- Повысится количество родителей, участвующих в совместных мероприятиях.
- Дети получат представление о театре, театральной культуре, роли артистов, кукол, о правилах поведения в театре.
Слайд 6
Этапы проекта
1. Подготовительный этап
беседа с детьми «По
страницам сказок»;
- обсуждение проекта с родителями и специалистами ДОО,
выяснение возможностей, необходимых для реализации проекта, определение содержания деятельности всех участников проекта;
- составление плана деятельности;
- подбор наглядно-дидактических пособий, звукозаписей детских сказок, демонстрационный материал;
сбор информации, литературы, дополнительного материала;
совместно с родителями организация выставки: «Моя любимая сказка».
Слайд 7
2. Основной этап
Содержание деятельности педагога:
С детьми:
- беседы «Какие
сказки я знаю», «Моя любимая сказка», «Необыкновенные книги», «Правила
общения с книгой»;
- показ настольного театра по сказкам «Репка», «Колобок», Курочка Ряба», «Теремок», «Заячья избушка», «Волк и семеро козлят»;
- рассматривание иллюстраций к сказкам;
- прослушивание сказок «Три медведя», «Рукавичка»;
- разучивание пальчиковой гимнастики «Теремок», «Замок», «Комар»;
- разгадывание загадок про сказки и сказочных героев;
- дидактические игры «Герои сказок», «Волшебный мешочек», «Найди пару»;
- хороводная игра «Заинька попляши…»
- подвижные игры «У медведя во бору», «Зайка серенький сидит», «Мишка косолапый»;
- раскрашивание раскрасок по сказкам;
- рисование сказочных персонажей: колобок, яйцо, репка, следы зверей;
- лепка по данной теме (колобок, заборчик для козлят, зайка)
Слайд 8
2. Основной этап
Содержание деятельности педагога:
С родителями:
- консультация «Влияние
сказки на речевое развитие детей дошкольного возраста»;
- наглядно-информационное сотрудничество
«Что и как читать дома детям»;
- организация выставки рисунков (дети совместно с родителями) «Мой любимый сказочный герой».;
- изготовление декораций к сказкам, костюмов сказочных героев, атрибутов;
изготовление настольного театра («Теремок», «Колобок»).
3. Заключительный этап
- физкультурный досуг «В гостях у сказочных героев»;
- НОД по теме «В гости к сказке»;
- выставка рисунков «Мой любимый сказочный герой»;
- инсценировка сказки «Репка».
Слайд 9
ИНСЦЕНИРОВКА СКАЗКИ «РЕПКА»
