Презентация на тему Технологии обучения дошкольников

технология проблемного обучения - игровая технология
-здоровьесберегающие технологии -

проектная методика

Технологии применяемые педагогами:

для формирования у воспитанников представления о здоровом образе жизни,

об умении оказать себе и ближнему первую медицинскую помощь, а также формирование и развитие знаний, умений и навыков, необходимых для поддержания собственного здоровья.

Здоровьесберегающие технологии:

между занятиями,
*утренняя гимнастика,
*гимнастика для глаз,

* дыхательная гимнастика,
*пальчиковая и динамическая гимнастика, *релаксация,
* прогулки не только на территории детского сада, но и в лесопарковых зонах,
*спортивные игры,
*закаливание,
*водные процедуры.

. Формы работы:

жи3ни; 
3.Коррекционные технологии.

       Ныне существующие здоровьесберегающие образовательные технологии условно можно разделить

на три подгруппы:

дыхательная, динамическая (бодрящая), корригирующая, ортопедическая.




 1. Технологии сохранения и

стимулирования здоровья:

из серии здоровья
В утренние часы проведение точечного самомассажа.
2  Технологии

обучения здоровому образу жизни:

Коррекционные технологии:

Оно обеспечивает тренировку защитных сил организма, повышение его устойчивости

к воздействию постоянно изменяющихся условий внешней среды. Закаливание дает оздоровительный эффект только при условии его грамотного осуществления и обязательного соблюдения следующих принципов:

Закаливание:

моменты;
Проводятся систематически на фоне оптимального теплового состояния детей,

на фоне их положительного эмоционального настроя;
Проводятся с учетом индивидуальных, возрастных особенностей детей, состояния здоровья, уровня закаленности;
Сила воздействия и длительность закаливающих процедур увеличивается постепенно.

деятельности, которая осуществляется ребёнком совместно с педагогом. Знания, которые

ребёнок получает в ходе работы над проектом, становятся его личным достоянием и прочно закрепляются в уже имеющейся системе знаний об окружающем мире.

Проектная деятельность:

реализации.
КЛАССИФИКАЦИЯ ПРОЕКТОВ

творческие;
Творческие.
Типы проектов

изучения уже готовый продукт, шаблон действия. При развивающем обучении

ребёнок самостоятельно должен прийти к какому-либо мнению, решению проблемы в результате анализа своих действий.

Развивающие технологии:

дошкольных учреждениях имеет ряд преимуществ перед традиционными формами организации

занятий. Компьютер привлекателен для детей, использование анимации, слайдовых презентаций, фильмов позволяет вызвать активный познавательный интерес у детей к изучаемым явлениям. Способы визуальной поддержки материала позволяют добиться длительной концентрации внимания воспитанников, а также одновременного воздействия сразу на несколько органов чувств ребёнка, что способствует более прочному закреплению новых получаемых знаний.

Информационные технологии:

активным участником которой выступает ребёнок. Непосредственное участие ребёнка в

ходе эксперимента позволяет ему воочию увидеть процесс и результаты.

Познавательно-исследовательская деятельность:

разрешить; предлагает возможные решения;
2)      проверяет эти возможные решения, исходя

из данных;
3)      делает выводы в соответствии с результатами про­верки;
4)      применяет выводы к новым данным;
5)      делает обобщения.

В наиболее полном, развернутом виде исследовательское обучение предполагает следующее:

партнёрских гуманистических отношений между ребёнком и воспитателем, а также

обеспечение условий для развития личности воспитанников. При личностно-ориентированном подходе личность ребёнка ставится во главу обучения.

Личностно-ориентированные технологии:

психического, так и физического;
- успешность обучения;
- поддержание желания учиться;
-

обеспечение возможности поступления в престижную школу;
- обучение престижным предметам (иностранный язык, хореография).

Для родителей – это эффективное обучение детей, т.е. обучение по программам, хорошо готовящим детей к школе:

подбор методов и приемов работы с детьми;
- поддержание интереса

детей к учебному процессу;
- успешное развитие детей в процессе их обучения;
- сохранение психического и физического здоровья детей;
- рациональное использование учебного времени детей и рабочего времени воспитателя;
- обеспеченность педагогического процесса всеми необходимыми пособиями и оборудованием.

Для воспитателей – это прежде всего положительная оценка их успешности руководителями ДОУ и родителями:

свободный выбор разнообразных общественно-значимых ролей и положений, обеспечивает ребенку

деятельность, развивающей его неограниченные возможности, таланты в наиболее целесообразном применении.

Игровая технология:

влияния на играющих (так как она специально организуется и

имеет определенную цель);
-игра- особый набор правил, требующих своего исполнения;
-игра- особый способ условного присвоения мира;
-игра- как форма педагогической деятельности.

Игру можно понимать по разному:

раскрываются скрытые таланты;
3.    релаксационная функция - снижается излишнее напряжение;
4.   

компенсаторная функция - дает человеку то, что ему не хватает;
5.    коммуникативная функция - является великолепным средством для общения;
6.    функция самореализации - служит средством для достижения желаний и реализации возможностей;
7.    социокультурная функция - в процессе игры человек осваивает социокультурные нормы и правила поведения.

Функции игры:

детей.

Роль взрослого в игре:

деятельность М.: ИЧП «Издательство Магистр»,1997. – 456с.
      2. Селевко

Г.К. Современные образовательные технологии. – М., 1998.
       3. Степанов Е.Н., Лузина Л.М. Педагогу о современных подходах и концепциях воспитания. Творческий центр "Сфера" – М., 2002, 160 с.
       4. Дебердеева, Т. Х. Новые ценности образования в условиях информационного общества/ Т. Х. Дебердеева// Инновации в образовании. - 2005. - № 3. – с. 79.
       5. Киселев, А. С. Инновационная система опережающего образования в контексте социологической перспективы общественного развития : учеб.-метод. пособие [для вузов по направлениям пед. образования] / А. С. Киселев. – СПб. : Кн. дом, 2007. – 217 с., 1 л. портр. – (Научно-методические материалы "Междисциплинарные исследования и гуманитарные технологии" ; 7).
      

Литература