Слайд 2
Педагогическая игровая технология - система взаимосвязанных приёмов, форм
и методов организации учебно-воспитательного процесса, объединенная целями и задачами,
создающая совокупность условий для обучения, воспитания и развития воспитанников.
В отличие от игр вообще педагогическая игра обладает существенным признаком — четко поставленной целью обучения и соответствующим ей педагогическим результатом, которые могут быть обоснованы, выделены в явном виде и характеризуются учебно-познавательной направленностью.
Реализация игровых приемов и ситуаций происходит по таким основным направлениям:
-дидактическая цель ставится перед воспитанниками в форме игровой задачи;
-воспитательно – образовательная деятельность подчиняется правилам игры;
-в воспитательную деятельность вводится элемент соревнования, который переводит дидактическую задачу в игровую;
-успешное выполнение дидактического задания связывается с игровым результатом.
Слайд 3
Согласно Федеральному государственному образовательному стандарту дошкольного образования речевое
развитие включает следующие задачи:
развитие звуковой и интонационной культуры речи;
овладение
речью как средством общения;
обогащение словаря и его активное использование;
развитие связной речи;
формирование грамматически правильной диалогической и монологической речи;
развитие речевого творчества.
Слайд 4
Джани Родари говорил:
«Именно в игре ребёнок свободно
владеет речью. В игре нет правильных образцов и ребёнок
говорит то, что думает. Не поучать и обучать, а играть вместе с ним, фантазировать, сочинять, придумывать- вот то, что необходимо ребёнку…»
Л.С. Выготский подчеркивал:
«Через игру и движется ребенок. В этом смысле игровая деятельность и может быть названа ведущей, так как определяет развитие ребёнка».
Слайд 5
Условия успешного развития речи:
Первое условие - это формирование
потребности в речевом общении, или коммуникации. Создание таких ситуаций,
которые ставят ребёнка перед необходимостью использования речевых высказываний.
Второе условие - это создание предметно-развивающей и полноценной слухо-речевой среды, дающей детям образцы речи.
Третье условие - это формирование запаса знаний, которыми должен обладать ребёнок на определённом этапе своего развития. Дошкольник хорошо расскажет только о том, что он хорошо знает.
Четверное условие - реализация системы игр, направленную на развитие всех сторон речи каждого ребёнка (звукопроизношение, словарный запас, грамматический строй, связная речь).
Пятое условие – развитие мелкой моторики рук у детей.
Шестое условие - включение игровых технологий не только в НОД (непосредственно образовательную деятельность), но и в свободную деятельность детей.
Седьмое условие - постоянное непосредственное и косвенное педагогическое руководство и контроль, взаимодействие педагогов между собой и с родителями.
Восьмое условие – система проведения работы по развитию речи, начиная с младшей группы; интеграция занятий, а так же плановые и промежуточные диагностики речевого развития воспитанников.
Слайд 6
Игровые техники:
Речевые игры (развитие слухового внимания, речевого
и фонематического слуха, физиологического и фонационного дыхания, динамического и
тембрового диапазона голоса и интонационной выразительности речи);
Пальчиковые игры (инсценировка стихов, потешек, рифмованных историй и сказок при помощи пальцев). Развитие мелкой моторики стимулирует развитие речевых центров;
Подвижные игры с речевками (формируют четкость и ритмичность произношения, повышает интерес, вызывают эмоциональный отклик);
Сюжетно-ролевые игры (формируют навыки общения, помогают ребёнку раскрепоститься, учат говорить выразительно, чётко и правильно, прививают навыки публичных выступлений);
Настольно-печатные игры способствуют усвоению и закреплению знаний в практических действиях не с предметами, а с их изображением;
Хороводные игры и игры с пением способствуют развитию просодической стороны речи, развитию чувства ритма и умения согласовывать слова с заданными движениями;
Игры – драматизации, разные виды театрализованных действий способствуют развитию речевой активности, техники речи, интереса к художественному слову, навыков актёрского мастерства;
Дидактические игры (обучающие) - уникальное универсальное средство, позволяющие реализовать образовательные задачи;
Методическое пособие Лэпбук (развитие всех сторон речи: фонетика, лексика, грамматика, связная речь, расширение знаний и представлений об окружающем мире, развитие мыслительных процессов, произвольного внимания и восприятия, мелкой моторики, пространственной ориентировки, речевого творчества);
Доска Бизиборд- развивающий тренажер, способствующий активизации мышления, логики, сообразительности, мелкой моторики, усидчивости.
Сенсорные дорожки – развитие речи, координации движений кистей и пальцев рук; развитие памяти, внимания, зрительно-пространственного восприятия, воображения, наблюдательности.
Кольца и круги Луллия - активизируют речевую деятельность. ТРИЗ- технология решения изобретательных задач.
