Презентация на тему Воспитание дисциплины и культуры поведения

дисциплинированности и культуры поведения у детей дошкольного возраста.

«послушание»,
« культура поведения».
2. Познакомиться со средствами, методами и

условиями воспитания дисциплинированности и культуры поведения у дошкольников.

основные компоненты его содержания и используя его при решении

практико-ориентированных заданий.
4. Формировать профессиональный интерес к возможностям ребенка-дошкольника и методике управления его поведением.

Студенты распределяются на 4 группы (по возрастным группам на

практике).

2. В каждой группе выбирают руководителя подгруппы и эксперта.
Руководитель - организует работу группы, следит за регламентом в процессе выполнения заданий, решает, кто будет презентовать результаты совместной работы…
Эксперт - ведет индивидуальный учет активности и эффективности работы студентов в группе, заполняет карточку работы группы.

обсуждает и выполняет его.
4. Группы по очереди предлагают

свои варианты коллективного ответа на предложенные вопросы, при необходимости дополняют и исправляют друг друга.

Преподаватель комментирует, дополняет, при необходимости отвечает на возникшие у студентов вопросы, приводит примеры, корректирует ответы групп.

5. Группы обсуждают итоги семинара, пытаясь сформулировать 5 выводов по изученной теме.

детей дошкольного возраста. – М.: 1986.

Л. Ф. Островская. Беседы

с родителями о нравственном воспитании дошкольника: кн. Для воспитателя детского сада.-М.: Просвещение, 1987.

Т.А.Фалькович, Л.П. Барыкина. Сценарии занятий по культурно- нравственному воспитанию дошкольников.-М.: ВАКО, 2006.

Е. Ф. Черенкова. Уроки этикета и вежливости для детей.- М.: ООО»ИД РИПОЛ классик», ООО Издательство «ДОМ ХХ1 век», 2006.

подчинение твёрдо установленному порядку.

себя умение управлять своим поведением, сознательно подчинять его правилам,

принятым в обществе, доброжелательно реагировать на предъявляемые обществом требования (В.И.Логинова).

им порядок, принятый ритуал и манера поведения.

Этикет – это

совокупность правил поведения, установленных в человеческом обществе и принятых как норма общения в различных жизненных ситуациях .
(М. С. Сазанова).

что создано человеком.

с манерами, внешним видом, правилами этикета, принятыми в конкретном

человеческом сообществе.

взрослых.

дисциплинированность


Дисциплинированность – результат воспитания.


Воспитание дисциплинированности у дошкольников –

это сложный и длительный процесс.

выполнять установленные в детском саду и семье правила поведения,

требования взрослых, понимать их целесообразность и необходимость, а также умение управлять своими поступками:
- тормозить свои порывы,
- сдерживать свои действия, нарушающие требования дисциплины.

соблюдать установленные правила поведения;

готовность выполнять требования воспитателя, чётко

следовать его указаниям (исполнительность);

умение сдерживать непосредственные побуждения, если это может привести к нарушению правил;

умение остановить или удержать сверстника, нарушающего правила поведения;

понимание смысла выполнения знакомых правил поведения.

- несогласованность требований к ребёнку в детском саду и

семье, незнание или отсутствие правил поведения;
- отсутствие единства методов воспитания;
- утомление детей вследствие длительных ожиданий чего-либо;
- система запретов в группе (запретный плод сладок!) .

и окружающей обстановки.

Установление в группе правил поведения во

всех видах деятельности.

Постепенное усложнение требований и увеличение количества правил.

Единство требований к детям со стороны всех взрослых .

.

авторитет.

Интересная и содержательная жизнь, атмосфера доброжелательности.

взрослых
Пословицы и поговорки
Произведения детской литературы
Правила поведения
Уголок «Умники и умницы»(цветопись)


Методы

Упражнения

(наглядный показ способов поведения)
Воспитывающие ситуации
Указания, напоминания
Убеждение
Положительный пример взрослых и сверстников
Поощрения
Наказания (лучше обходиться без них!)

ВЫВОДЫ:
Воспитание дисциплинированности и культуры

поведения является важной составляющей нравственного воспитания.

Работать над детским поведением следует постоянно: на занятиях, в играх, труде, в повседневной бытовой деятельности.

должен уяснить для себя:
задачи и принципы воспитания дисциплинированности и

культуры поведения,

определить и сформулировать правила поведения в группе,

подобрать эффективные средства и методы взаимодействия с детьми.

формирования у детей нравственных представлений, привычек культурного поведения,

- привлечь

в союзники родителей.